教师在中职学生自我监控能力培养中的作用研究

范 慧

河北省固安县职业技术教育中心

自我监控能力是中职学生学习中必须具备的一项能力，该能力可理解为学生的自我监督、管理、控制能力，具有能动性、反馈性、调节性特征，是学生主动学习过程中锻炼和产生的一种能力。具备这项能力，利于学生学会思考、学会学习，有助于提高学生的学习成绩与学习能力，当然，想要实现该目标，需要教师尽可能的发挥各项作用，也由此引申出了此次研究主题。

一、教授作用

自我监控是一项特殊的技能和素养，有特定的培养方式方法，只依靠学生自行摸索并培养自我监控能力，显然不现实，因为大多学生对于自我监控能力处于陌生状态，学生不熟悉、不了解，很容易在自我监控能力培养过程中陷入迷茫，甚至会走弯路、走错路，错失最佳契机也是有可能的，这个时候，教师的教授作用就可很好的扭转局面。

首先，教师要向学生阐述和说明什么是自我监控，教会学生如何在学习中做到自我监控，必要的时候，需要进行正确示范，让学生对自我监控有一个基本的、正确的了解。当然，教师也要将自我监控的过程、自我监控的切入点、自我监控的感受等清晰阐述，切实让学生把握自我监控各个细节，方可无形中消解学生自我监控能力培养中的诸多问题，可让学生自我监控能力培养效果事半功倍。

其次，教师还要向学生说明自我监控是一项学习活动，建议学生先在观摩中认知和学习，然后坐到举一反三，才可称得上真正掌握自我监控能力，教师需要做的就是多观察、多纠正，学生会不由自主的学习起来、练习起来。

二、策划作用

课堂是培养学生自我监控能力的较好途径，教师需要紧紧抓牢并做好相关策划工作，可以这样理解，策划工作完成的质量好坏，直接影响学生自我监控能力的培养成效。

在策划过程中，务必为学生于课堂上保留出较多的自我监控机会、时间和空间，切实让学生课堂主体地位得以充分体现，便可在学生学习主人翁意识愈加强烈之际，不自觉的投身学习中，赋予学生自我监控权利和自由，开辟一切有利条件，只为让学生自我监控意识形成、只为让学生自我监控能力得到锻炼，没有机会便创造机会。

此外，教师也可通过心理暗示手段强化学生的自我监控意识及动力，也有利于学生在学习过程中加强对自己的管理，学生初期会花费一定的时间去理解、认知，这需要一个过程，需要教师秉持住耐心，并在合理策划下助力学生自我监控能力不断提升。由此可见，仅仅依靠学生的单方面努力是远远不够的，即使学生带有强烈的主观意识，也会让自我监控能力培养困难重重，还很难保障学生按照正确的思路在正确的轨道上成长，由此来看，教师的策划作用有存在的必要性。

三、指导作用

俗话说的好“师傅领进门，修行在个人”，虽说自我监控能力是学生需要具备的一项能力，也较大程度需要依靠学生自身的努力去达成该目标，但是这并不意味着教师可以做到全权放手，在学生自我监控能力陪养过程中，教师的指导作用依旧发挥着不可小觑的作用和影响，是协助学生快速、有效、正确培养自我监控能力的强有力辅助，便可保障学生收获想要的结果。

这里建议教师在学生自我监控能力陷入停滞状态、陷入困境和错误轨道的时候，及时给予学生建议、意见，更可为学生提供多项选择，确保学生可以在教师的正确指导下思绪豁然开朗，从而保障自身监控能力朝向正确方向前进。需要注意的是，在对学生指导过程中，要切实尊重学生的主观想法、主观感受，不可一味的将自己的观点、想法、行动强硬的安插在学生身上，这样只会让自我监控能力培养背道而驰，不利于学生学习及成长，这点还需相关教师认知清楚。

四、激励作用

中职生在学习和成长过程中，对于其他人的认可依旧很渴望，希望自身的表现获得更多肯定，对学生学习、成长皆有较大益处。为此，教师不妨发挥激励作用，助力学生自我监控能力培养愈加快速、愈加有效，不失为一个较好的育人思路和育人策略，还需教师在精准定位后，给予更加合理、充分的激励，切实让学生深受鼓舞，进而将这份鼓舞转化为自我监控能力培养过程中攻克诸多难题的勇气，便可保障学生自我监控能力不断提升。

日常教学中，教师除了多肯定、表扬学生自我监控表现，还可为此树立学习榜样，号召其他学生进行学习，便可在全班学生身上发挥激励作用和影响。此外，给予自我监控能力显著提升的学生一些物质奖励，对强化学生自我监控意识及能力，也有较大益处，还需教师尽可能的将激励作用多样化呈现，便可成为学生不断进步、不断成熟的有力推手，最终，必然在育人方面收获颇丰。

自我监控能力是中职学生需要具备一项能力，具备这项能力，有利于提高学习效率、有利于实现个性成长，所以，还需中职教师高度关注和重视学生自我监控能力培养，并为此制定计划、实施方案，更需做到不断反思、不断创新，自可让学生的自我监控能力得到显著提升，收获丰硕育人成果将不再遥不可及！