高中语文“整本书阅读”教学探讨

张艳芳

广西钦州市浦北县金浦中学

随着新高考改革的深入推进，目前高中语文教学中对学生综合阅读能力的要求越来越高，语文阅读要从传统的要点解读向语文审美有效迈进，通过阅读的推进，更好地提升学生的人文底蕴，让学生在阅读中积淀思想，升华审美情趣，并鼓励学生开展一些创新性应用，使经典作品的育人价值可以全面发挥。当前很多学生在整本阅读推进的过程中，存在自主学习意识不强、阅读方法掌握不够灵活、语文要素发展不均衡问题，需要教师在教学中有效引导，以更好地促进学生综合能力的全面发展。

一、高中语文课程视域下“整本书阅读”的作用

高中语文教学注重从创新角度出发，将“整本书阅读”作为重要的教学内容，引导学生积极的学习，在阅读中是以整本书组我诶阅读目标的，学生在阅读当中要能学会制定阅读计划，并要能合理安排阅读时间，结合阅读内容进行及时的切换精读以及略读和泛读等方式，从整体上促进学生的阅读能力。从高中语文课程的视域下来实施“整本书阅读”教学在诸多层面的价值都能得到有效呈现，有助于拓展学生的阅读空间，为学生提供广阔知识背景，学生置身其中后就能对其中的文化内容有更深入的了解认识。如在对“不能承受的生命之轻”阅读的时候，就能感受托马斯和特蕾莎间的爱情，以及对其中的文化背景知识也能够有所领会。每本书就如同一面镜子一样，通过阅读整本书就能从其中有更多的收获。

高中语文课程视域下“整本书阅读”能帮助学生积累阅读的经验以及方法，學生从阅读当中就能了解到更多的语文知识。整本书当中所呈现的写作内容比较多样，有不同的描写，如抒情的描写，议论的描写等，在实际的学习过程中，就能结合阅读内容以及兴趣进行切换读书的方法，在整本书的阅读中能对各种的描写内容有了解，这对学生积累知识就能起到积极作用，有助于促进学生的全面学习发展。实际的阅读当中，学生通过记录，将精彩的内容以及写作的技巧等记录下来进行消化，这就能为提高学生的学习能力打下坚实基础。

二、高中语文课程视域下“整本书阅读”策略

高中语文课程视域下的“整本书阅读”策略的实施是比较重要的，这是促进学生阅读能力的重要环节，要从以下几点加强重视：

其一，注重学生为本的“整本书阅读”。高中语文课程教学中要注重将学生为本的“整本书阅读”策略加以落实，这是提高学生阅读质量的重要举措。从实际的学习当中，要注重让学生从“整本书阅读”当中获得语文知识，培养和发展学生的语言能力，让学生从阅读当中来吸收语文知识，品味语言文字的精妙之处，只有从这些方面得到了强化，才能促进学生的良好发展。通过“整本书阅读”的实施，将学生的主体作用发挥出来，这对丰富学生的个人体验就有着积极作用，有助于提高学生思维能力。语文课程的学习对人文性以及工具性的特征体现比较显著，让学生在“整本书阅读”的过程中，能从书本当中了解到相应的知识，这样就能有助于提升学生阅读能力。

其二，通过“整本书阅读”丰富学生情感。“整本书阅读”策略的实施当中，要注重以提高学生审美鉴赏力为重要的目标，在阅读教学当中就要能注重丰富学生的情感体验，让学生从审美鉴赏能力方面得到有效提升。语文教学中对学生的语言文字的魅力呈现是比较重要的，让学生从实际的阅读当中来体会到语言文字的妙处，从阅读中来提高学生审美鉴赏能力。“整本书阅读”的方式能有效拓宽学生的视野，让学生的思维能力在阅读中也能得到有效的提升，整本书所涵盖的文化容量是比较大的，也有着比较大的范畴，学生在实际阅读当中就会不自觉的感受到其中的语言文字的美，从而有助于提升学生的审美鉴赏能力。如在“整本书阅读”的过程中红，让学生对《浮生六记》当中的文章进行阅读，就能让学生从中感受到其中的乐其，通过对其中的生活美以及情趣美以及情感美等呈现，这就能丰富学生的情感体验，让学生从实际的学习当中有更多的收获。

其三，“整本书阅读”注重调动学生兴趣。高中阶段学生的思维相对比较成熟，引导学生“整本书阅读”的过程中，这就需要注重激发学生阅读的兴趣，让学生能够在阅读中感受到快乐的学习知识，这样才能有助于学生的良好学习发展。语文教学要注重激发学生阅读积极性，多样化教学方法的应用，如为学生展示情节，让学生能自主的进行找到原本来阅读。通过让学生在兴趣的基础上，才能提高学生学习质量。

三、结语

高中是学生学习比较关键的时期，语文教学当中对学生“整本书阅读”的策略实施下，就能从整体上提高学生学习的质量水平，让学生能从多方面提升学习的能力，促进语文教学的良好发展。上文中对语文教学“整本书阅读”的研究分析，就能为实践操作提供相应参考。