核心素养背景下小学语文教学的创新研究

朱丽云

张家口市桥西区下东营小学

在小学基础课程教学中，语文课程是重要的基础科目。在小学语文教学方面，教师需要结合素质教育改革的目标，不断进行教学理念的创新和教学模式的优化，这样才能更好地促进学生核心素养的提升。目前在小学语文教学方面，还存在教学模式比较固化，学生学习主动性不足，教师和学生之间没有建立良好的互动机制等问题。加强核心素养视域下小学语文教学现状及创新对策研究，具有重要的教育价值。

一、核心素养下加强小学语文教学创新探索的意义分析

在小学语文教学方面，通过全面培养学生的核心素养，可以更好地引导学生树立正确的学习观念，激励他们结合所学的知识不断进行应用研究，以此提高自己的学习效率和学习质量。同时全面加强核心素养的培育，注重创新教学模式，也有助于更好地提升教师的教学成效，引导教师在教学中深刻认识自身的教学地位，树立以学生为本的教学理念，并结合学生的兴趣、需求和认知特点，不断进行教学模式、方法的创新，更好地提升教学的趣味性和丰富性，提高学生学以致用的能力。

二、核心素养视域下当前小学语文教学现状分析

1.教师对核心素养的内涵把握不精准。核心素养涉及到诸多的领域，既包含学习能力、认知等，同时还涉及到情感、价值观、态度等方面的内容，教师应当围绕素质教育改革的要求以及核心素养培育的目标要求，全面加强教学理念的创新和教学模式的优化，这样才能更好地提升教学整体成效，但是目前教师没有深刻把握核心素养的内涵，教师自身在学习研究以及教学模式创新等方面没有形成独特经验和更多的教学理念，教师自身的示范带头作用不够强，一定程度上不利于更好地引导学生主动学习，深入学习。

2.教学模式比较守旧。当前，在语文课程教学方面，教师依然面临较大的教学压力，教师往往偏重于对学生语言、技能和方法的培育，忽视了学生的核心素养培养，教师没有从如何更好地激发学生的能动性、如何创设丰富的情境并鼓励学生自主学习，如何更好地引导学生结合所学的知识进行应用等方面进行持续的创新探索。进而导致教学氛围不够浓厚，学生和教师之间缺乏有效的沟通，难以促进整体教学效能的提升。

三、核心素养视域下加强小学语文创新教学探索的对策

1.深刻把握核心素养的内涵，并合理确定教学体系。教师应当首先对核心素养的内涵进行全面的分析研究，要从理论和实践层面对核心素养进行深刻的把握，要对核心素养应当包含的内容以及具体的教学模式等方面进行及时总结，以此为基础，不断借鉴其他学科在教学方面的经验，充分考虑语文学科的特点，针对学生的需求、认知基础以及教学内容进行教学体系的系统优化。在教学体系构建的过程中，教师要充分考虑学生的具体情况，充分融入以人为本的教学理念，以此为基础，在课前预习、课中讲解、课后训练等方面更好地发挥学生的主动性，鼓励他们主动探究，主动提问并主动应用。

2.加强教学模式的多元化创新。在课程教学中想要更好地激发学生的潜能，不断培养学生的语文素养，教师可以充分结合学生的认知特点和兴趣来进行教学方式的创新，从而更好地提升学生的学习主动性。比如教师可以引入情境创设教学法，结合教学内容，通过利用相关的多媒体技术展现和教学内容相关联的一些情景，既活跃了课堂的氛围，同时也有助于更好地引导学生全面参与，教师可以在情景创设过程中对学生的表现进行鼓励和表扬，从而提高他们的深度学习能力；教师还可以引入分组学习的模式，引导学生提前进行预习，在课前预习过程中为学生设定相关的主题，引导学生结合教学案例和课本中的内容来及时进行语文要素的总结，然后让学生针对性提出自己的问题，结合教师所设定的主题表达小组成员的观点，培养学生总结分析能力和团队合作能力。

此外，教师还应当围绕核心素养培育的目标要求，注重教学实践探索，在教学中教师可以引导学生走出去，到日常生活中、到自然中去，结合所学的知识去理解，去感悟，从而更好地培养自身的素养和能力。比如教师可以围绕教科书的内容提供相关的话题，鼓励学生开展课后相关资源的开发学习，然后在课堂上通过主题班会、撰写学习体会、每日学习日记等方式来进行交流，教师还可以结合中华传统文化开展感恩教育，引导学生在家庭生活中更好地结合所学的知识表达对父母的情感，在课堂上要为学生提供更多平等交流的机会，对学生的表现及时的点评，并肯定他们的成绩，对他们的不足及时指正，通过互相的互动交流，从而更好地培养他们的比学赶超能力。

核心素养背景下，小学语文课程教学教师要结合教学实际，不断总结教学经验，创新教学模式，结合学生的需求和教学内容，针对性地引入相关的资源，注重对学生的指导和有序引导，激励学生树立主人翁意识，突出知识的有效应用，从而更好地培养他们的综合认知水平。