核心素养背景下小学语文识字教学指导策略

张良红

贵州省遵义市播州区保利小学

在小学低年级语文课程的教学实践中，识字教学占据着较大的比例。对于小学低年级阶段的学生而言，他们具有贪玩好动的天性，并且注意力集中的时间也相对较短，因此传统模式下重复记忆和死记硬背的学习方式并不符合学生们的年龄特征，甚至还会导致部分学生产生严重的厌学心理和逃避情绪。针对这种情况，老师们在开展小学语文识字教学的过程中，一定要结合学生们的年龄特征和认知能力，不断优化小学语文识字课程的教学模式和教学手段，从而为学生们提供更加优质的教学体验。

一、培养学生良好的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生们自主学习的内源动力。在开展小学语文识字教学的具体实践中，有效激发学生们的学习兴趣，不仅能够有效集中学生们的课堂注意力，同时还能切实提高学生们参与教学活动的积极性，这对小学语文识字教学的高效开展大有裨益。受生活环境的影响，小学生们每天都会接触到汉语，因此对汉字也有较强的熟悉感，同时汉字在经历了千年历史的变迁之后，也衍生出了许多与汉字有关的故事，因此老师们可以充分发挥这些优势，切实提高小学语文识字教学的趣味性。与此同时，许多汉字与它本身的形态有着十分紧密的联系，因此老师可以深入分析汉字的结构和含义，并在此过程中培养学生们良好的思维意识，进一步发掘学生们的内在潜能。比如某老师在讲授“染”这个汉字具体实践中，就在讲台上准备了水、颜料以及棉球，该老师先用水将各种颜料进行调和，然后将棉球伸入到不同的颜料之中，白色的棉球就被染成了不同的颜色，同时该老师还组织学生们到讲台上将棉球染成自己喜欢的颜色，并告诉学生们这个过程就被称之为“染”；接着该老师又将“染”拆解成了三个部分，分别是“氵”、“九”、“木”，其中“氵”代表染的过程需要加入适量的水，“木”代表的是色彩缤纷的各种植物，它们能够被制作成各种天然颜料，“九”则代表需要多此操作。[1]这种教学方法不仅让学生们认识了“染”的含义，同时还进一步深化了学生们对“染”字形的认识，这在很大程度上提高了学生们的学习效率。

二、加强识字教学与生活实践之间的联系

在学生们的日常生活中，商品、路牌、公交车以及建筑物上均有许多汉字。因此老师们在开展小学语文识字教学的具体实践中，可以切实加强课堂识字教学与学生生活实践之间的联系，引导学生们去观察身边的汉字，并将不认识的汉字随时记录下来，然后用新华字典进行查询学习，从而培养学生良好的自学能力。与此同时，班级上同学们的名字，也是开展小学语文识字教学的良好素材。在此过程中，老师可以组织学生们进行自我介绍，并引导学生们说出自己名字的内在含义或者赋予的美好祝愿，然后让该学生扮演老师的角色，教学生们学习自己名字的读音以及结构，从而营造出一种良好的教学环境，充分发挥学生们的课堂主体地位，切实提高学生们的表达能力和思维能力，进一步促进学生们的全面发展。

三、合理利用多媒体技术

随着互联网和信息技术的不断发展，多媒体技术已经在当前的教育领域得到了十分广泛的应用，并取得了非常不错的应用效果，深受老师们的喜欢和青睐。多媒体技术在小学语文识字教学中的合理运用，能够将课本上枯燥乏味的汉字以一种生动形象的方式呈现在学生们的面前，充分调动学生们的感觉器官，切实提高学生们的学习质量和学习效率。比如某老师讲授讲授“月”字的时候，就通过多媒体技术向学生们展示了一轮皎洁的弯月，将讲授“火”字的时候，就通过多媒体技术向学生们展示了熊熊燃烧的火焰，将讲授“山”字的时候，就通过多媒体技术向学生们展示了巍峨耸立的高山，在教授“田”字的时候，就通过多媒体技术向学生们展示了纵横交错的田地。这种教学方式使得学生们将汉字与实物有效联系起来，同时还通过汉字形态与实物形态之间的相似性，进一步加深了学生们对汉字字形的影响。

四、通过理性辨析理解汉字

对于大多数汉字而言，它们都有自己的独特的结构和意义。因此老师们在开展小学语文识字教学的具体实践中，要引导学生们对相似的汉字进行比较，并分析它们之间存在的差异，从而进一步深化学生们对汉字的理解和感悟。比如学生们很容易将“日”和“目”这两个汉字混淆，这时老师可以引导学生们分析这两个字的区别，其中“日”的中间只有一横，因为世界上只有一个太阳，而“目”的中间有两横，因为每个人都有两个眼睛。[2]再比如学生们很容易将“鸟”和“乌”混淆，这时老师也可以引导学生们分析这两个字的区别，其中“鸟”的头上有一点，代表鸟类的眼睛，当鸟类遭遇不幸失去眼睛时，它们的眼前就会变得“乌”黑一片。[3]

五、结语

小学语文识字教学是学生们进行语文学习的关键基础，对学生们语文素养以及语文能力的提升具有十分深远的影响。因此老师们必须对小学语文识字教学给予足够的重视，并在教学过程中有效激发学生们的学习兴趣，加强识字教学与生活实践之间的联系，合理利用多媒体技术，通过理性辨析引导学生们理解汉字，从而进一步深化学生们对汉字的记忆和感悟。