小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力

2021-11-12闫付涛

散文百家 2021年7期

闫付涛

河北省馆陶县王桥中学

在教学当中数学这一门科目常常都是学生们比较感兴趣的科目，同时在他们的学习当中也是非常重要的一门科目，由于这一个科目和生活是息息相关的，在生活当中对数学进行很好的运用可以解决大多数的问题，有着非常高的实用价值。但是怎样在教学当中去培养学生们的数学创新能力，也是当中教育发展当中最为重要的一个问题，怎样在教学当中使用到合理的教学方式来提升学生们的创新能力已是当前教学工作当中必须要落实的一个问题。从实际的情况来看每一个学生都有着一定的创新能力，这往往都需要老师使用到正确的方法去进行挖掘这一种能力。

一、小学数学课程特点概述

1.主体性。

众所周知，学习的主体是学生，小学数学教学应以学生的身心特点为基础，重新设计和结合教学的目标和内容。对于教学效果，小学生的主观能动性与主动性是其主要评价因素之一，对于教学质量，小学生的主观能动性与主动性是其关键因素之一。所以，在对小学数学课程进行设计的同时，应结合不同年龄段小学生的不同生理和心理特点，制定适当的教学内容。在数学计算中，低年级学生积极主动，教学内容是基于对数字的理解和简单的十以内加减等方面，高年级学生会有相应的深化。与此同时，数学问题的思维过程将更加复杂，目的是为了对学生综合解决问题的能力进行提高。

2.实用性。

数学学科具有较强基础的应用性能，数学课程的设置与社会生活息息相关，数学课程旨在让学生实践和体验中，获得知识和技能。学生在日常生活中，经常遇到的实际需要是数学课程内容，学生利用实际动手操作，发挥想象力，实现理论与实践的结合。因此，教师在课程教学中，应根据生活实际，来设置教学的内容，为课堂教学营造一个生动活泼的环境。

3.反思性思维。

对于小学生的思维发展能力，正处于关键时期，即形象思维向抽象思维过度的时期，然而，数学学科具有逻辑严密、抽象性高的特点，对儿童思维能力的培养是不可或缺的。为了提高学生的综合分析能力和思维能力，数学课程内容应以培养学生各种形式的归纳、判断和推理能力为主，其主要包括大量的思维训练和动手操作。

二、小学数学课堂教学中培养学生创新能力的方法

1.打破传统且陈旧的教学模式。

在传统的数学教学课堂当中，数学教师一贯采用的都是照本宣科的教学方式，只关注数学教材中知识的讲述与传授,与小学生的实际生活完全脱离，但是，在当今社会，应试教育已经不再满足高质量人才的培养标准，因此，数学教师必须要积极创新教学方式，积极打破传统且陈旧的教学模式，追求教学方式的多元化，为小学生营造出一份轻松活泼的数学课堂教学氛围，激发出小学生的创新意识。

2.充分调动学生学习兴趣，激发创新欲望

教师要想更好地培养学生创造力，就要通过各种办法让自己的教学课堂更具创造性，从而及时转变枯燥，单调的授课模式，让学生每堂课都能拥有全新的体会和想法，只有学习课堂一直是新颖的，数学课程才能充分吸引学生注意力，将其注意力集中在课堂活动上。教师在教学过程中，需要灵活使用教学方式，使其更具多样化，这样可以使学生思维更加活跃，调动他们的学习兴趣，使学生始终保持着学习热情，渴望学习到更多数学知识。小学阶段，学生充满想象力的，经常会出现不切实际的想法和千奇百怪的想法，教师要充分尊重学生想法，正确引导，让学生大胆地发表自己的意见，自觉培养创新意识，增强创新能力，把好奇心、自信和创造力有机结合在一起，从而更好地培养学生的综合学习能力。例如，在“混合运算与应用题”的学习中，作为一个比较基础的章节，教师必须增强学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动地参与到课堂活动中，从而大大提升学生的计算能力和应用能力。比如在讲授混合四运算时，教师需要为学生灵活地讲解计算方法，从而激发学生对数学学习的兴趣。在实际问题的研究中，教师需要联系生活实际，鼓励学生多进行发散思维，用不同的方法回答问题。

3.发挥现代信息技术的作用。

小学数学教师要培养学生的创新思维还可以发挥现代信息技术的作用，通过信息技术使知识的呈现更加的生动灵活，让学生的思维也能够变得更加活跃，让他们从被动学习转变为主动探究，使整个课堂学习的过程更加的流畅。在教学的过程中，教师可以根据教学内容通过多媒体的来对本堂课的重要知识点进行重组和创新，从而使知识的实践能够更加符合学生的认知发展。调动学生多个感官参与学习，激发学生的创造力。例如，在学习“分数的基本性质”这一课的时候，教师就可以通过多媒体给学生播放小猪佩奇分蛋糕的动画片段，让学生在观看的过程中能够发挥自己的想象力和创造力，在愉快的氛围当中学到数学知识。