英语学习类APP在高职院校词汇教学中的利与弊

2021-11-12吴静

散文百家 2021年7期

吴静

陕西铁路工程职业技术学院

词汇量是语言学习的基础，是语言的基础构成要素。一定程度上来讲，词汇量能够直接影响学生对待英语的态度，词汇量大的学生相对而言学习英语也更轻松，成绩也相对较高。因此，提高英语词汇量是学生学习英语的必要过程。但是，词汇量的记忆和累积往往是一个较为枯燥、痛苦的过程。传统的词汇记忆模式往往是死记硬背，虽然记忆方式较多，如词根记忆法、谐音法、联想法、词缀记忆法等，但还是以大量的读写记忆为主，这也是许多学生学习英语难的地方。近年来，随着智能手机的极大普及，微课堂等学习软件正逐步被人们所接受并应用于日常的学习、教学当中。英语学习类APP也逐渐被学生接受，如有道词典、超星学习通、百词斩、扇贝等APP。[1]

一、高职院校学生词汇学习特点

1.学习需求不强。学生在进入高职院校以后，与刚刚过去的高中生活完全不同，脱离了原本只有学习、休息这种简单的两点一线生活，时间上更为自由，活动更加丰富。他们虽然仍面临着极大的课业任务，不仅包括大量的基础知识，即公共科目的学习，还有专业技术知识，但社团活动、学生会活动以及一些实践活动占据了学生大量的时间，那么英语学习仿佛被放在了次要地位。学生本身也不再单纯的将语、数、英作为学习的重点。所以，高职院校英语学习大多不被重视。

2.专业性要求较高。进入高职院校以后，由于学生要进行大量的专业技术知识学习，往往也伴随着专业英语。对部分专业而言，专业英语是作为一门课程独立出现的，而不是贯穿于其他科目的教学。这要求学生在学习专业知识的同时，对相关的英语知识也要有一定学习，其中最基础的便是词汇的记忆和掌握。这种专业性突出的英语学习，往往要结合特定的专业知识。这就对词汇学习类APP提出了较高要求。

3.多元性要求较高。我们国家在培养学生时，鼓励充分保护学生个性，让学生自由发展。对于高等院校学生而言，由于专业的多样性、学生成长文化的多元性、学习习惯的差异性，导致英语学习中的词汇记忆方式多变。对于APP的开发者而言，用一个模式或者一个思维去进行软件的开发或程序书写，就难免会使一部分学生收获较差的使用体验和学习效果。

二、英语学习类APP在高职院校词汇教学中的优势

1.拓宽教育资源，创新教育途径。互联网教学资源较为丰富，将手机APP引入到教学当中，能够极大程度上丰富教师上课素材，提高课堂教学的趣味性。与传统的教育模式不同，新兴的手机APP教学会极大激发学生的学习兴趣，提高每个学生对教学课堂的参与度，增强学生上课期间的主人翁意识，真正做到让学生做回课堂的主人。传统课堂上，教师都在一味的讲解和灌输，不管学生有没有听懂或者跟上教师思维，这种填鸭式教育使得学生的学习兴趣下降。使用手机APP进行课堂教学，可以增强教师和学生之间的线上交流；学生在移动端简单的点一下，教师可能就能了解到学生的疑惑或者难点问题，进而针对性的进行辅导，也能够大大提高课堂效率。[2]

2.激发学习兴趣，提高学习效率。英语学习类APP的词汇记忆板块，一般都配有与词汇释义相关的趣味图片，这种视觉刺激模式能够有效增强学生对于单词释义的记忆，从而提高词汇量。大多数英语学习APP对没有记住的单词会在后续反复出现，持续刺激大脑，直至记住为主，这种记忆模式符合艾宾浩斯记忆曲线，有效降低词汇遗忘率。部分APP还设置有线上交流模块，便于用户之间的交流和沟通，不仅能够在学生当中营造一个良好的英语学习环境，还能加强学生之间沟通，使学生自发树立起竞争意识，增强学习动力。同时，英语学习APP还可以极大程度的利用学生碎片时间，方便学生在等人、睡前、课间等小段时间里进行单词记忆，解决了传统上携带书籍的不便利性，使学生愿意主动学习。

三、英语学习类APP在高职院校词汇教学中的不足

1.英语学习类APP较多，需多次甄选。当前，手机APP的研发主体较多，投放市场门槛也较低。用户在接触时，往往会有较多的选择，且需要使用一段时间才能辨别使用体验以及学习效果好坏，这在一定程度上浪费了用户时间。有的APP在使用一段时间后会有进阶收费项目，这对学生而言，往往不太适合，且给教师的教学过程增加了普及难度。

2.APP质量参差不齐，学生体验感差。多数APP的开发者往往是计算机相关专业，只能是从大众视角进行设计，对于高职院校等专业技术要求较高的英文方面甚少涉猎，导致高职院校学生使用过程中难以找到准确释义，还需借助专业工具书，从而逐步降低这类APP的使用意愿。当前APP使用商店里大多都是商业性质，广泛存在着广告泛滥现象。学生在使用过程中的误触可能会激发广告进入另一与学习无关界面，不仅会分散学生注意力，也破坏了学习过程的连贯性，降低学习效率。