初中英语教学中培养写作能力的方式

罗 凤

赫章县哲庄镇初级中学

一、初中英语写作教学中存在的问题

1.语法知识应用较差，难以完成流畅表达。

初中阶段的学生之所以难以完成写作的主要原因之一就是学生对英语语法的应用能力较弱，即便知道自己想要表达什么但因为语法知识的学习不够透彻经常难以完成表达。在学习当中学生虽然了解到了单词的含义与内容，但在实际应用过程中却难以进行灵活的运用，这也让学生的英语表达漏洞百出。

2.过于重视单词教学，段落分析能力较弱。

当下的教学中对单词教学过于重视的情况十分常见，虽说单词是学生学习英语知识和应用英语知识的基础所在，但在教学中教师也不应仅仅重视单词的教学。这种情况会导致学生具备较好的单词基础但无法应用，对材料的阅读也只能够通过单词的翻译进行理解，不仅学生的阅读能力发展受限，在写作中学生单词的应用也经常出现问题，让学生的英语写作能力难以得到提高与培养。

3.学生写作欲望较低，难以主动进行写作。

初中阶段学生的英语写作能力始终较低，在写作的过程中不愿进行思考的情况也十分常见。产生这一现象的主要原因就是教师并未进行写作兴趣的培养，且学生写作能力较弱的情况下让学生完成写作也有着较高的难度，让学生对英语写作经常望而却步。

二、培养学生英语写作能力的方式

1.积累词汇语法，提高写作能力。

在教学中想要提高学生的写作能力，教师首先应该解决学生的单词和语法问题，让学生在学习当中进行写作素材的积累，在写作中进行实践和应用，进而带动学生写作能力的全面提高与发展。

比如在《What’s this in English?》的教学中教师就应该将自己的教学观念进行调整，让学生的单词学习更加高效。首先教师应该让学生在学习当中对单词和语法知识进行细致地学习，达到这一目的就需要教师对教学方案进行调整。教师可以让学生以小组为单位设计情境剧，主要的背景就是在农场当中各种动物的交谈和扮演。在故事的设计当中学生能够进行更加全面的思考和学习，为了达成更好的情景剧设计学生也能够对单词进行全面的学习与分析，不仅学习效果更高，对单词和语法的理解也更加深刻。在教学当中教师还应该对学生进行学习效果的全面验证，比如拼写比赛、单词接龙等等方式。在教学当中这些活动的设计对学生而言有着极大的吸引力，能让学生在学习之余感受到英语知识的趣味性和英语课堂轻松、自主的教学氛围，让学生在主观意愿的影响下高效地掌握英语知识，逐步提高自身的写作能力。

2.重视段落分析，提高写作能力。

经过学习之后学生的单词及语法知识已经能够完成比较简单的写作，此时教师就可以开始进行写作技巧的教学。在写作技巧的教学当中教师应该让学生先通过比较简单的造句进行，让学生理解如何将思想通过单词的排列形成一段完整的话。

比如在《It's raining！》的教学之中教师就应该着重于进行段落的分析，让学生理解每一自然段中所表达的含义和表达的方式。在讲解结束之后教师还应该让学生进行简单的模仿，但仿写这一概念对学生而言有着一定的难度，教师可以先让学生进行翻译，比如说教师给出一段汉语内容，让学生通过英语进行表达。经过一段时间的训练后学生能够掌握比较简单的英语表达方式，那么此时教师就可以让学生在表达当中尝试融入自己的情感与思想了，也就是开始仿写。在仿写的过程中教师也应该发挥自己的引导性作用，让学生先在教师的引导下融入情感进行写作，然后在熟悉写作方式之后开始通过英语知识的应用表达自身的思想。

3.提高写作兴趣，引导主动写作。

英语写作相对汉语的写作而言有着较大的差异，受到初中生英语基础的影响英语作文的题目会更加简单且贴合学生的实际生活，经常是让学生描写自己身边所遇到的部分事物。教师在写作教学当中也应该对这一特点进行充分的利用，以写作为基础引导学生展开口语表达能力的训练。在口语表达中，学生也能够将单词和语法进行应用，且口语表达更加日常化的特质也能让学生主动的参与，提高学生的写作兴趣。

在当下的初中英语教学当中培养学生的写作能力应该由教师与学生进行更加持久的坚持和努力，让学生的英语基础更加扎实，能够将基础知识进行灵活运用时学生的写作能力也就自然地得到了提高。教师在教学中应该与学生通过交流和探讨的方式进行知识的讲解，让学生在掌握英语技巧的同时能够具备良好的学习态度与学习思想，提高学生写作能力。