初中数学教学中培养学生核心素养的有效策略

2021-11-12郑涛

散文百家 2021年7期

郑涛

重庆市青木关中学校

众所周知，数学学科不论是对教师的教学活动还是对学生的学习活动来说都提出了较高的要求，尤其是在当前新课标改革活动的当下，更是要充分利用好现有的时间，提高教学效率，保障学生的学习效果，在稳定推进教学进度的前提下尽可能的创造一个促进学生全面发展的环境，让学生获得身心素质的全面发展。

一、初中数学课堂的教学培养学生核心素养的价值和意义

初中数学核心素养包含了学生的数学思想、运算能力、逻辑思维、推理能力以及数据的概括、分析和总结的能力，这是一种综合的素质能力的体现。在对初中数学的教学的分析可知，初中数学是一门基础性课程，因此需要重视培养和提升学生的核心素养才可以提升学生的学习质量和数学能力，需要对学生学习数学的方式方法进行科学合理地引导。

首先，提升初中阶段学生的核心素养，是可以使得初中数学的教学课堂更加的有创意，这就需要老师培养学生的数学思维观念，教授学生学习数学的方式方法，还要注重学习的技巧，并支持学生大胆发挥创意，这个过程中，要支持和鼓励老师重新认识数学的教学和学习，要给予更多的思想教育。

其次，在对初中学生的核心素养的提升以后，就可以有效地提升学生的数学思维意识。很多学生面对晦涩难懂的数学知识会产生抵触的心理，这是因为学生的数学思维意识比较的薄弱，这就形成了一种不良的循环。在对学生的核心素养进行提升以后，对提高学生的综合素质能力有很大的作用。

二、初中数学教学中培养学生核心素养的有效策略

1.制定教学目标。

社会是不断发展进步的，人们的精神境界也在逐渐的提升，对于教育事业的关注度，也是非常高的，学生是国家发展的未来，学习的目的除了让学生更好的适应社会生活之外，也是让学生可以为社会的发展做出应有的贡献，教师在初中数学教学中，就可以通过制定不同的教学目标，对于学生的数学核心素养进行有效的培养与发展，教师在根据学生的需求，制定课堂中的教学目标以及教学策略的过程中，就需要站在学生的角度进行思考。

例如，在教授学生学习“有理数的乘方”这一章节内容时，教师可以先让学生结合教材中的例题，对于乘方的概念进行理解和概括，在学生初步的掌握相关的理论知识内容之后，教师就可以让学生对于有理数混合运算的运算顺序，进行学习和了解，为了有效的减轻学生在课堂中的学习压力，教师就可以结合具体的习题进行知识内容的讲解，其中有理数的混合运算是先乘方，然后在进行乘除，最后进行加减，在进行同级运算的过程中，是从左到右进行的，如果是有括号的，先在括号内的运算，教师需要让学生了解小括号、中括号，以及大括号之间的关系，它们也是按照计算顺序依次进行的，教师在培养学生核心素养的前提下，就可以为学生制定相关的教学目标，让学生对于有理数的乘方的计算法则，可以进行有效的巩固练习。

2.注重在数学教学中融入更多现实生活中的内容。

根据教育制度不断改革的要求可知，初中数学教学工作开展的过程当中，要求教师注重在数学教学中融入更多现实生活中的内容，以便增加学生对数学知识的熟悉度，激发学生对数学课程学习的热情与积极性，有助于帮助学生深入理解与消化所学习的相关数学知识，进而确保数学教学工作的质量符合相关要求。例如：教师为学生讲解北师大版初中数学“三角形”课程内容的过程当中，便为学生们设计出如下相关教学问题：“目前班级中存在部分桌椅出现松动的情况，那么，哪一位学生能够结合相关数学知识提出能够攻克桌椅松动难题的方法呢？”由此引发学生深入思考与分析，鉴于三角形的稳定性优势十分突出，可以处理该问题，最后经过教师的总结以后，能够提供给学生们自行设计与制造全新桌椅的机会，增强了学生的学习效果。

3.创新学习评价体系。

在检验学生的学习成果时，不应当按照传统的方法以统一的评价标准评价所有学生，而是应当充分认识到每一位学生具有不同的数学基础，在付出同样的努力时收获的学习成果也有所不同。所以，教师应当创新学习评价体系，根据学生基础不同为他们安排不同的目标，通过这种评价体系，学生学习数学的热情就会大大提高。

例如，在教师授课结束后安排复习任务时，就应当以学生的数学基础为出发点，从而布置难度等级不同的作业。通过这样的教学评价体系，每一位学生都可以付出一定程度的努力而达到目标，数学基础好的学生在学习过程中不会过于轻松，数学基础差的学生在学习过程中也不会过于辛苦，这就很好地规避了从前统一的评价标准之下忽视学生基本情况的弊端，从而让他们的数学能力和数学知识的储备都得到提高，间接地提升了其数学素养。