基于数学核心素养的小学生创新思维能力培养研究

黄显尊

上思县第二小学

随着新课改的不断推进，人们越来越重视学生核心素养的培育，小学生创新思维能力作为重要的培养目标，受到人们的关注与重视。在核心素养的要求之下，小学数学在教学过程中更加注重学生创新思维能力的培养，同时，教师教学过程中要关注学生自身的认知水平和接受能力，提升教学的实效。[1]

一、基于数学核心素养的小学生创新思维能力培养的重要性

创新思维能力是当前社会对于高素质人才的重要要求，也是学生未来成长发展中的重要素养。数学作为一门逻辑性强、抽象性强的学科，与学生创新思维能力的培养具有先天的结合优势。[2]基于数学核心素养的小学生创新思维能力培养，不仅能够帮助学生更好的理解和应用数学知识，提升学生的数学成绩。而且对于学生未来的成长、成才都具有重要的价值。

二、当前小学数学课堂中关于创新思维能力培养中存在的问题

1.学生的学习积极性不强，课堂氛围有待提升。就目前小学数学课堂的教学现状而言，一些教师在教学中仍然偏向于“满堂灌”的教学方式，教师牢牢掌握课堂的控制和主导权，学生的自主性、积极性不强，课堂整体的气氛比较低沉。[3]事实上，创新思维能力和创新意识的产生，需要开明、开放的环境和空间作为支持，学生长期处于僵硬、低沉的课堂环境中，难以产生创新思维。

2.受应试教育思维的影响，容易产生思维定势。一些教师在数学教学中，过于功利性，“实用性”过强，例如将一些解题的步骤总结成解题的模板，要求学生进行背诵记忆，这种方法本身并不能说绝对错误。但是这种方法的应用应该建立在学生真正理解、吸收的基础上，或者由学生自行推导和证明相应的结果，这种方式能够在短期内起到提升学生数学成绩的效果，但是危害在于容易使学生产生思维定势，不利于学生创新思维能力的培养。

3.学生缺乏独立思考意识，容易“随大流”。在课堂教学中，教师往往会采用提问的方式与学生进行互动，在教学实践中，学生之间常常会出现“随大流”的现象。也即是说当教师布置相关的计算任务后，往往有一些比较活跃、积极的学生率先说出自己的答案，一些学生即使在自己答案与其并不相同的情况下，也会放弃自己的计算结果，而选择跟随，这种“随大流”的情况，使得学生的独立思考能力受到很大的影响，也不利于学生创新思维能力的发展。

三、基于数学核心素养的小学生创新思维能力培养的有效策略

1.营造气氛，鼓励学生主动思考、积极质疑。小学生的注意力往往难以集中，由于对于新鲜的事物有着比较旺盛的好奇心，针对这一特点，教师在组织教学时，可以通过生动、有趣的故事引入，或者情境教学的方式，提升学生课堂的参与度，激发学生数学学习的兴趣。例如，在分数的有关教学时，教师可以以唐僧师徒四人分西瓜的故事为切入点，引导学生积极主动的思考。在平时的学习与生活中，教师要与学生构建良好的师生关系，教师要处理好严肃与活泼之间的平衡，使学生能够在课堂上以比较活跃的状态进行学习，提升课堂气氛的活跃度。对于教师来说，要积极的转变观念，优化升级自己的教学理念、教学方法，及时的总结、反思，不断提升教学水平和专业能力。

2.改变模式，推进“自主探究、小组合作”课改进程。基于数学核心素养的小学生创新思维能力培养，需要教师改变传统的以教师教学为中心的模式，以学生的自主学习、探究学习为中心，例如，在“圆的面积”的教学中，教师可以将学生划分为不同的学校小组，并为每个小组设立相应的任务，引导学生在小组探究中探索知识，提升能力，发散思维。教师在应用小组合作、探究学习的模式中，需要注意对于及时的巡视与帮助，一方面起到纪律监督、任务监督的作用。另一方面，能够及时针对学生探究中的问题进行指导，提升学生学习的实效性。

3.拓展思维，加强小学生创新思维能力方面的针对性训练。小学阶段，学生正处于思维发展的活跃期和关键期。教师在数学教学中，要适当的加入一些思维训练、拓展练习方面的内容，重视小学生的创新思维能力。例如，在一些基础知识讲解完成后，教师可以给予学生以一定的时间去发散、思考新的解题方式，实现一题多解、旧题新解，或者引导学生进行思维发散，将知识点进行联系，帮助学生建立系统的知识结构，打破思维定势，拓展学生的思维能力。教师在教学过程中，要为学生留足思考的时间，使学生能够揣摩与思考所学的内容。并且教师要鼓励学生大胆的提出自己的疑问，积极的质疑。

随着新课改的不断推进，以核心素养为基础，对小学生创新思维能力进行培养显得尤为重要，教师在教学过程中，要营造宽松、开放的课堂氛围，推进“自主探究、小组合作”的教学模式、加强小学生创新思维能力方面的针对性训练，对于教学中存在的问题积极的解决、改进，不断改进、优化自己的教学方式，使学生的创新思维能力得到进一步的发展，促进学生的健康成长。