如何在高中音乐课堂上陶冶学生情操

辛洪燕

贵州省大方县第三中学

许多学生从初中升入高中之后，不能很快地适应高中的生活，普遍感到学习节奏的加快、学习压力大、课业任务繁重，还有部分同学逐渐丧失了学习的自信心，甚至会出现辍学的想法。这时就需要教师前去开导学生，能够缓解学生的学习压力，音乐可以陶冶学生的情操、净化学生的心灵，教师可以通过音乐来缓解学生的压力，促进学生能够重新对学习产生信心，所以教师要对音乐课堂上的教学模式进行探究，陶冶学生的情操。对此，本文有以下几点看法

一、在聆听中陶冶学生的情操

学生可能会因为上节课的学习压力而导致精神还处于高度集中的状态，导致学生在音乐课堂上的学习质量下降，不利于学生的优秀素养能力的培养。在高中音乐课堂教学中，教师要对教学的方法进行研究，能够陶冶学生的情操，放松学生在课堂上的心情，让学生能够在音乐的环境下放松自己的心情，感受到学习的乐趣，让学生的学习兴趣得到提高。教师在课堂上可以让学生聆听音乐，利用音乐让学生的精神得到放松，从而使学生的学习效率得到提高。[1]

比如，在学生因为知识的学习导致精神处于高度集中的状态时，短时间内处于这种状态有利于激发学生的潜能，但是长时间内精神处于高度集中状态会压迫学生的意志，导致学生产生疲倦的状态，不利于学生的学习。这种现象教师就可以通过音乐来帮助学生走出这一状态，通过播放一些轻音乐，利用轻音乐的优美旋律帮助学生慢慢地缓解焦虑的心情，从而促进学生可以真正地融入到音乐课堂上。例如，教师让学生聆听《放松》这首音乐，虽然轻音乐没有歌词，但是优美的旋律可以让学生的心理压力得到缓解，帮助学生可以放开自己的身心投入到音乐课堂上，通过音乐来陶冶自己的情操，为下节课的学习打下一个良好的基础。

二、在歌唱中陶冶学生的情操

如果说要在能让学生产生共鸣的方法进行排名，那么音乐必然会属于排名的前列，教师可以利用音乐的这个特点来陶冶学生的情操，净化学生的心灵。音乐以各种各样的形式存在着，它在帮同学们缓解压力方面具有重大的责任，听音乐，尤其是旋律优美的音乐，可以使人精神愉悦，缓解紧张的情绪。在音乐的课堂教学中，教师可以让学生进行一次大合唱，通过学生的歌声来激发出学生的共鸣，从而促进学生可以主动地进行学习。[2]

高中阶段因为学业的繁重容易导致学生产生弃学的心理，这种现象就会很容易地让学生出现过激的行为，教师就可以让其他学生通过合唱音乐来缓解这个学生的心理压力。例如，教师让学生合唱《起风了》这首音乐，这首音乐的歌词不仅意境唯美而且内涵深远，歌词直击人内心深处，让人不自觉的在听歌中有所代入、有所感悟、有所动容，可以说这首歌也因为歌词而变得更加完美出色。通过音乐的合唱来帮助学生走出心理阴影，让学生可以重新捡起学习的信心，从而让学生可以以更高的状态进行课堂的学习，促进学生学习效率的提高。

三、通过音乐赏析陶冶学生情操

在高中音乐课的课堂教学中，音乐教师可以采取欣赏课的教学形式，让同学们聆听一些优美的音乐，并且在听完之后可以根据自己内心的想法对音乐进行赏析，通过在音乐课堂上的投入来调节学生的学习、生活节奏，缓解疲劳的神经、减轻压力，尤其是心理、精神方面的压力。在赏析的过程中，教师要重视对歌词、音调、音色和弦律的分析，引导学生正确进行赏析，从而增加学生对音乐的理解。

每一种音乐当中都蕴含着特有的文化，在欣赏每一首音乐作品之前，教师可以提前给同学们布置作业，让学生以各种方式去收集所要赏析音乐的作者、音乐的风格等等。比如，在《我的未来不是梦》这首音乐中，这首歌曲唱出了许多人对梦想的追求与不懈的努力，体现了顽强拼搏的精神，激发出身处迷茫之中的人的自信，对于处于高中阶段的学生来说有着很大的帮助。学生在对这首音乐进行赏析时，通过对音乐的聆听可以让学生产生共鸣，使学生再次拥有学习的动力。通过在对音乐赏析的过程中引导学生投入到课堂学习当中，利用音乐来陶冶学生的情操，促进学生综合能力的提高。

在高中音乐的课堂上，教师要对教学模式进行创新，能够提高学生在音乐课堂上的学习兴趣，让学生可以主动地投入到课堂上，能够通过音乐来陶冶学生的情操，缓解学生的学习压力。科学研究表明，不同节奏、速度、音调和音色的乐曲都会使人产生不同的情绪，学生可以通过轻音乐的旋律来忘记烦恼，通过喜欢的音乐来缓解自己在学习上的压力。音乐能够让学生产生共鸣，加深学生与教师之间的联系，让学生能够以更好的状态进行课堂的学习，提高学生的学习能力。