情境教学法在初中语文课中的应用

2021-11-12叶琛

散文百家 2021年7期

叶琛

重庆市渝北区第二实验中学校

一、初中阶段的语文教学现实情况分析

首先从学生在初中阶段所接触的语文知识来看，初中阶段的语文知识不再像小学阶段那样，不论是在难度还是广度上面都有所提高，所以学生在初中阶段所学的语文知识事实上是具备较大难度的。并且从学生所需要掌握的知识内容来看，相较于小学又增加了一定的数量。第二，从初中阶段的语文教师教学方面来看，大部分语文教师在初中阶段的教学任务都是相对繁重的，所以语文教师在开展教学活动的时候，往往会倾向于高效的课堂教学方法，不会浪费不必要的时间去进行新型授课模式的探索。于是在新课程改革的背景之下，有一部分教师顺应时代的潮流，尝试去进行形式教学方法的探索，但是传统的教学方式仍然没有得到完全的改变。第三，从学生的学习效果方面来看，在语文教师采用的不同教学方法之下，不同学生的语文成绩也呈现出了不同的状态，有的学生语文成绩有了迅速的提高，但是有的学生语文成绩却出现了下滑的现象。对于那一部分成绩下滑的学生来讲，最为主要的原因可能包括教师教学方式的转变，导致了学生一时之间难适应，又或者是初中阶段的语文内容相较于小学阶段难度提升了一个层次，还有可能是学生自身学习态度和学习行为所造成的直接影响。总之不论学生是处于哪一种情况，只要学生的语文成绩发生了下滑的不良情况，就说明教师应该对自己的教学方法进行反思，要寻求能够全面提高班级内部学生语文成绩的教育方式。接下来我们将针对初中阶段的语文教学现状，提出一些能够改善这些问题的方法策略，并且融合情境教学这种授课方式。

二、如何在初中的语文教学活动当中运用情境教学法

1.利用创设教学情境，活跃课堂氛围。

在语文教学中，教师应努力为学生创设教学情境，给学生一个真实的学习环境。在初中学习阶段学生要不断提高各方面的能力，这就要求教师要为学生营建一个宽松自由、轻松愉快的氛围。也就是说教师应注重情境教学，从教学内容与目标出发，根据学生的学习实际，采取多种方法为学生创设各种学习情境，以活跃课堂氛围。在活跃的课堂氛围中学生能够看到鲜明生动的形象,可以自由地放飞自己的想象力,也可以民主平等地交流互动。在以往的教学活动中呈现出的都是教师在台上枯燥地讲、学生在台下无味地听的教学模式，完全忽视了学生的主体地位。而采取情境教学则大大改善了这一教学问题，教师想方设法采取多种教学手段，为学生营造出轻松活跃的课堂氛围，在灵活多样的教学形式中学生的主体地位得以充分体现，学生也能够由被动学习转变为主动学习，从而能够真正提高学生的学习效率。

2.利用角色扮演开展情境教学。

初中生目前正处在人格发展最为关键的一个阶段，他们的表现欲望非常强烈，教师可以利用初中生的这一特点，在语文教学之时利用角色扮演的方式来开展情境教学，这样不仅能够增加初中语文课堂的趣味性，还能让初中生通过角色扮演的方式将课文情境重现，从而加深其对课文内容的理解，并在角色扮演的过程中更加深刻的体会各个角色的情感、人物特点等，对其深入理解作者通过课文所表达的感情能够起到一定的作用。因此，初中语文教师可将角色扮演引入到情境教学当中，为初中语文课堂教学效果的提升提供有力的支持。

以《愚公移山》这篇课文的教学为例，在教学之时教师就可以让初中生通过角色扮演的方式将文中的情境展现出来。这样初中生不仅能够对文中几个人物的个性特点有一个更加深入的了解，还能在表演之时熟悉课文内容，理解每句话的意思。为了让初中生更加熟练的掌握课文内容，教师还可以引导初中生将文章对话内容进行重构，摆脱原文的文言文对话，利用我们日常的对话方式将其表现出来，初中生不必完全照原文翻译对话，可以结合自己对文章的理解来编写对话，这样能够让其更加深入的理解文章主题内容，以及所要传达的精神。

3.利用生活情境，帮助学生更好的理解课文中的情感内涵。

初中的语文知识，与学生的实际大多都是息息相关的，因此初中语文教师应该根据教学的内容，挖掘有关于生活中的情境，帮助学生更好的理解课文中的情感内涵，并且还有利于学生将所学到的语文知识运用到现实生活之中。例如，初中语文教师在给学生讲《背影》这篇课文的时候，我们都知道这是一篇表达父爱的文章，如果教师把父母与孩子之间的亲情作为教学的情境，会使学生更加深刻的感悟到作者所写这篇文章时候的思想情感，这样既有助于学生对全文的理解和把握，又可以使学生懂得了父母含辛茹苦的把自己养育大的艰辛，促进孩子与父母之间和谐关系的形成，培养学生孝顺父母的传统美德。在教学中，教师还可以让学生来回忆一下，自己与父母之间感人肺腑的事迹，如父母平时自己省吃俭用，却把最好的都留给了孩子。不管多么恶略的天气，父母都是会坚持接送学生。当孩子生病以后，没日没夜的照顾，不顾自己的身体等。类似这样的事情还有很多，让学生们把这些事写成一篇作文，既可以表达学生对于父母的深深爱意，又可以锻炼学生的写作能力、思维能力以及表达能力等。