小学语文教学中互动式教学的应用策略

华甜溪

赣州市湖边实验小学

在当前教育行业中进行互动式教学法不仅仅是满足学生的学习需求和认知能力，更是当下教学改革中的基础要求。在教学当中，教师应该以新课标、新课改为基础对教学方式进行创新和改进，让学生能够在现代化的语文教学当中通过多元化的方式学习语文知识，让学生的学习兴趣和学习质量都得到全面的提高，带动学生综合素养的发展。

一、转变教学观念，构建互动课堂

现代教学中部分教师仍然受到传统教学模式的影响，以教师作为基础进行教学方案的设计，这种设计在极大程度上忽略了学生课堂中的主体性，会导致学生处在被动的学习地位当中，不仅学习效果并不理想，学生的能力发展也存在着一定的阻碍。在教学当中教师要将这种情况进行调整，让学生能够在学习中意识到自身的主体地位。[1]

比如在《七月的天山》教学之中教师就应该将课堂转变为以学生主体的互动式课堂。在课堂当中教师应该以文章主体作为切入点进行分析，尝试将课文内容与学生的实际学习体验进行关联。课文中主要对七月的藏区美景进行了描写，景物类的文章教师应该考虑从直观展示的角度进行，让学生在观察当中先对美景形成印象，然后再对文章进行学习。教师可以应用投影仪将文章中的美景进行全面的展示，在展示当中教师也该进行适当的提问，让学生尝试通过自己的语言对这一情景进行描述。随后教师就可以开始将课文的内容进行导入，让学生从实际观察到的美景入手对文章进行更深层次的理解，提高学生学习效果的同时与学生在互动当中进行教学，通过由浅入深的提问逐步带领学生对文章的核心思想进行理解与学习。互动式课堂的运用能够有效提高学生的学习效果，课堂氛围也能在互动当中达到轻松、自主的高度，让学生在互动中与教师进行交流，改善师生关系，提高课堂效率。

二、调节教学氛围，构建互动课堂

师生的互动在一定程度上也需要教学氛围进行烘托。[2]在教学中教师要根据学生的实际学习情况进行教学方案的设计，围绕学生的兴趣引导学生在课堂中以兴趣为基础进行自主参与和自主学习，让学生在学习当中能够感受到自身的兴趣和语文知识的趣味性。

比如在《开满鲜花的小路》的课堂上，教师除了传统的讲解之外还应该进行趣味化的展示。本节课的主要内容是以小动物为基础的童话故事，鼹鼠先生去取快递，拿到松鼠太太家让她看看，但快递里面什么都没有，在出去的时候发现外面有一条开满鲜花的小路，原来快递是一个花的种子。这篇文章整体有着较为童趣的一面，教师在教学当中也应该以文章内容中的童趣为基础进行教学方法的设计，以童话故事为基础让学生进行表演或角色扮演进行对白。这种方式能够在一定程度上体现学生的主体性，学生在课堂上也能感受教师以学生为中心进行教学方案设计的意义。学生在这样活跃的教学氛围当中更加愿意对语文知识进行学习，学习的过程也更加积极主动。

三、丰富课堂内容，构建互动课堂

互动式教学法在小学语文中应该有着完善的教学资源作为基础。在教学中教师与学生进行互动不应该仅仅是进行教材中基础知识的教学，更应该让学生在互动中得到知识面的拓展与提升，使互动的功能性更加完整，让互动式教学法成为小学学生发展与进步的基础动力。

比如在《美丽的小兴安岭》教学当中教师就应该应用互动进行高效的教学和知识面的拓展。首先美丽的小兴安岭一文主要描写了小兴安岭四季的变化和美景，那么教师在教学当中就应该以四季作为基础尝试进行拓展教学，在对比和互动的过程中让学生更加理解文章的内容，感受美感的同时达成知识面的拓展。教师在教学当中的互动方式应该保证资源拓展的有效性，教师可以通过信息技术为学生展示文章中某一季节的实际场景，并通过这一季节进行相应的拓展，让学生理解我国不同地区在同一季节当中的不同文化以及不同的处理方式，让学生感受我国文化的多样性与包容性。此外，在互动当中教师还应该保证其趣味性和引导意义，让学生能够在互动当中得到能力的提高与发展，促进学生综合能力养成的同时让学生在课堂中形成良好的核心素养与学习兴趣，使学生在课堂中更加积极地表现自己，将课堂的氛围进行更加全面的推进，促进高效课堂的构建。

师生互动的课堂在小学语文教学中进行构建能够将教学氛围进行全面的改进，教师在教学当中也应该意识到互动对学生成长的重要性，通过合理的教学方案将问答、探讨、表演和对白等在课堂中进行灵活的运用，让学生的课堂学习更加全面。