合作学习在小学语文教学中的应用

2021-11-12刘传朵

散文百家 2021年7期

刘传朵

贵州省六盘水市钟山区第二小学

合作学习是近些年广受关注的教学模式，尤其是在课程改革的大背景下，合作学习体现了以生为本的理念，符合课程改革的根本要求。在小学语文课堂教学中运用合作学习能够从教学形式上实现转变，构建起学生主导的学习活动，充分发挥学生自身的学习能动性。因此，语文教师要对合作学习加强研究，明确合作学习的内涵价值，掌握其实施途径。

一、合作学习在小学语文教学中的应用现状

1.认可合作学习，缺少教学方式。在小学语文教学活动之中，老师在进行教学的过程中，一般比较认可合作学习，但是在实际的语文教学过程中，缺乏教学的方式，这样对于学生的语文学习来说显得比较重要。通过合作学习的方式，来提高课堂的教学效率。但是在实际的小学语文教学活动之中，老师运用合作学习的机会较少，没有科学合理地使用合作学习的方式，这样导致所运用的语文教学方式比较单一，只是机械死板地运用传统的教学方式，学生对语文知识的理解一知半解，这样的方式没有发挥学生的学习积极性，学生处在被动学习语文知识的状态，学生自身的学习潜力得不到很好地发挥，以后的语文学习会面临着重大的问题，这需要引起老师的高度重视，要意识到语文合作学习的重要性。

2.具备教学形式，缺少教学效率。在小学语文教学活动之中，老师在教学的过程中，很大程度上只是具有教学的形式，而缺乏教学的内容，都是在形式上重视合作学习，而在实质上采取单一的教学方式，学生对语文知识的理解往往是一知半解，没有深刻理解语文知识的科学内涵。很多老师并没有真正理解合作学习的内在含义，所进行的语文教学往往是形式大于内容，导致课堂的教学氛围比较差，学生对语文知识的学习提不起兴趣，对语文知识的理解往往不能全面。老师一般习惯上将学习成绩较好的学生放在一起，将学习成绩较差的学生放在一起，使得整个教学出现两极分化的局面，学习成绩较差的学生没有科学地理解语文知识，对语文知识的认识不能生动全面地理解，这一点需要老师格外重视，认识到合作学习实质教学的重要性。

3.具备教学作用，缺乏实效提升。对于合作学习来说，其作用比较重大，可以有效地提高学生的语文学习效率，让学生能够从语文学习过程中找到一些乐趣与快乐。但是在实际的小学语文教学过程中，老师所进行的语文教学只是停留在表面的现象，而缺乏对语文知识的深入理解与认识，没有找到语文知识之间的相互关联性，这样学生对于语文知识的理解，也存在着一知半解的情况，学生没有很好地理解语文知识的内在含义，也缺乏将语文知识融入到实践生活的情况，学生对语文知识的学习，仅仅停留在表面的现象，没有深入到实践之中，这样学生所学习的语文知识缺乏牢固感，难以形成有效地思维体系，这需要引起老师的高度重视，让老师意识到实践教学的重要性，从实践教学中找到一些语文学习的技巧与方法，以便于能够应对学生的语文知识学习。

二、小学语文教学中合作学习模式的相关策略

1.创建小组进行合作学习。这种形式是最常用，同时也是最方便的一种合作学习的形式。但是在创建小组时一定要注意，不要随机创建，在选择就近原则的同时，还要结合学生的实际情况进行创建。有些学生性格比较内敛，有些学生性格比较开朗，有些学生成绩比较差，而有些学生成绩优异，因此要将这两类学生合理的分配在各个小组中，使他们能够互补，共同进步。同时为了防止合作学习时学生开小差应该安排一个小组长进行领导，同时也能够对小组中存在的问题进行解决。除此之外还要注意小组不能长时间的不更换，每过一段时间就重新安排分组，让每个学生之间都能够进行合作学习，在带给他们新鲜感的同时，使学生之间的情感更加的深厚，如果长时间的不更换可能会导致小团体的产生。

2.构建良好的师生合作关系。在当今的时代背景下，传统教学模式中，疏远的师生关系早已无法满足学生的成长需求，教师应积极的接纳新鲜事物，扭转教学思想，站在学生的角度想问题，努力与学生建立其共同话题，使学生能够逐渐的熟悉与教师交流的方式，感受到教师的关怀与爱护，进而向教师敞开心扉，乐于与教师分享自己在学习与生活中的小事，使教师能够及时的给予学生积极的正面的引导，避免学生长期处于误区中，对学生的学习与成长造成影响。同时，通过于学生的交流，使教师能够获得更加全面的了解学生的机会，建立起新时代下，崭新的师生关系。促使学生能够在语文课堂中，积极的回应教师，没有后顾之忧的向教师提出问题，构建良好的师生合作关系，提高语文课堂中师生交流的效率，促进教学质量的提升。例如：在学习到小学语文六年级上册《10宇宙生命之谜》时，教师需要走到学生群体中，依据这一课的内容，向学生提出问题，激发学生的求知欲。随后，采取引导为主的方式，让学生进行合作研究，营造出积极向上的课堂学习氛围，使学生间、师生间的思想能够进行高度的互动，促进教学效率质量的提升，实现合作学习在小学语文教学中的应用价值。