初中语文情感教育与创新思维的培养

2021-11-12王海英

散文百家 2021年7期

王海英

山西省石楼县南城初级中学

由于应试教育在中学语文教学只注重语法、答题策略，忽略了文本中作者的情感。课堂教学氛围沉闷，老师没有激情，学生也很多时候为了考试而学习。由于培养目标的定位是学习和实践技能，初中语文教学中忽略情感因素的作用，从而在教学中缺乏对学生情感品质的塑造。

一、情感教育的重要性

情感教育与人的认知、思维和个人素质密切相关。人的情绪会影响记忆力。研究表明，人在愉悦的情绪下，对事物的记忆迅速且牢固；相反，记忆缓慢且易忘。在语文课堂教学中，对学生进行情感教育有助于提高学生的认知能力，促进语文知识的学习；另一方面，情感教育能提高学生的智商和情商，有利于学生形成积极向上的世界观、人生观以及社会主义核心价值观。语文教材中体现出的情感，会对学生产生深远的影响；同时语文教材中传递的思想情操，也是最能熏陶学生思想灵魂的精神力量。

二、初中语文情感教育与创新思维的培养原则

1.适应性原则。

首先，任何思想与任何教育都需要因地制宜。这就好比马克思主义，当它传入中国时，要根据中国的国情与人民的发展和党史，整个社会的格局进行改变，否则他在中国也没有办法去发展。教育同样如此，在初中语文情感教育与创新思维的培养过程中，首先要根据所处的校园环境与学校所处的当地社会的风俗习惯，去适应这些外在因素。举一个简单的例子，在北方与南方，同样的教学条件，选择的教学方法就要改变。首先，南方社会整体的思想较为平和，这种细腻的思维方式，就比较适应婉约派的诗人如欧阳修等，细腻的文章更容易使他们理解。而东北与西北这种北方社会，学生的性格较为豪爽与粗狂，许多细腻的文章，可能学生在阅读时感受不到其中的思想，反而辛弃疾这样的诗人所写的诗，北方的学生更容易感受到其中的韵味。

2.灵活法原则。

语文的教学要具有灵活性，不仅要因地制宜，也要因人而异。老师在开始教学之前，首先要对学生的学习情况以及学生的教学进度做出调查，然后根据调查情况，结合所要教学的内容，对教学方法做出相应的改变。在当下，由于受到网络以及家庭的影响，许多学生早已不适应单纯的知识教学，不喜欢让自己畏惧的老师进行指导，更多的是想跟老师做朋友，是在愉快的学习环境中获取知识。当老师明确了以上特点，首先要转变自己的思想，对于学生的语文教学要有弹性，张弛有度的教学氛围，更利于学生去钻研老师所教导的知识。其次，许多学生单凭阅读不足以理解文章，老师，可以通过让学生演绎其中的角色，让同学加深对文章的了解。

三、初中语文情感教育与创新思维的培养方式

1.自主探究法。

在初中语文教学之中，为了培养学生的创新思维，加强学生的情感教育，教师可以运用自主探究法，提高教学效率，让学生能充分认识到自主探究的重要性，从而在今后的学习之中能引以为戒，自主学习语文知识。语文是一门基础学科，也是一门重要学科，学生所涉及到的知识都离不开语文的理解能力。学生在学习语文的过程中，要充分发挥自身的主观能动性，学习语文知识的精髓。与此同时，初中语文教师要积极引导学生，让学生在学习的初期建立属于自己的目标，目标不易过大，时间不易过长，可以以年为限，也可以以月为限。总之，学生要根据自身的学习情况和学习能力制定，不得脱离实际，教师要时刻监督学生，确保学生的有效实施。除此之外，教师还可以建立小组机制，学生可以自主学习语文知识，然后由小组长进行查验，并向教师进行汇报。学生也可以抱团学习，以小组为单位，如果在学习的过程中遇到不会的问题，可及时向小组成员请教，加强学生之间的交流与沟通，促进学生有效的学习语文知识，发散学生的思维，让学生站在不同的角度多方面地观察问题，激发学生学习的积极性。除了前面所讲的方法之外，教师还可以利用微课，培养学生的主观能动性，学生通过微课可以学习到自己所并不能理解的知识点，这会极大地提高教学质量，激发学生学习的乐趣

2.创设良好的教学情境。

无论在哪个阶段，教学环境和教学方法对学生情感的培养都起着至关重要的影响。在语文课堂教学过程中，结合所选的教材内容创设教学情境，有效地利用教学素材，为培养学生的情感提供有利条件。在语文教学过程中，教师可以根据文章中的具体描述，可以利用一些现代化的手段让学生们认识情境，利用多媒体设备向学生播放图片或影像，使学生能更直观了解文中所述情况，同时强化学生对课文内容的理解，调动学生感官因素，继而渗透情感，使学生在轻松愉悦的情况下掌握知识，也能激发学生对生活的热爱，从而实现课堂教学中的情感教育渗透。