“企业文化”融入高职班级特色文化建设研究——以宿迁经贸高职广告设计班为例

朱婷侠

（江苏省宿迁经贸高等职业技术学校,江苏宿迁 223600）

班级文化简单地说就是班风班貌。以班主任和科任老师言传身教和开展活动的方式，用正确地方式引导学生成为一个德、智、体、美、劳、艺全面发展的新时代“复合型学生”。

一、企业文化融入高职班级特色文化建设途径

1.提升高职班级特色文化建设认知

将企业文化融入高职班级特色文化建设，首先就要让学生明白什么是企业文化以及行业文化，尤其对于低年级的学生来说，他们甚至没有在企业实习的机会，企业文化对于他们来说是陌生的。那么到底什么是企业文化呢？“企业文化是能够体现出企业经营的特点、理念、规范及价值的存在，是一个企业在激烈的市场竞争中树立的公共形象。”

班主任制定定期学习活动，通过学习了解所学专业的行业特性，关键技能。如何在平时的学习生活中把自己当作一个“企业人”。如笔者将一年级新生班每周周五晚自习设定为“企业文化学习日”，学习日活动由班长具体组织实施，活动日的实施方案由全班同学共同讨论，统一制定。比如我班活动日方案简要实施步骤为：班长介绍活动主题→观看视频→讨论学习心得→完善班规（视情况而定）。前期的活动学生尚无经验，需要班主任的引导，视频内容由班主任通过互联网进行搜集行业企业品牌相关的管理、营销、活动等视频，待后期学生对企业文化学习活动的流程熟悉后，为了避免学生在活动中应付和厌烦情绪的产生，后期的学习内容也交给学生自己去互联网搜集整理，班主任对学生搜集的材料进行把关即可。同样的活动重复次数多了难免会倦怠，因此，班主任要在学习内容上进行拓展，不能仅仅观看视频，可以邀请企业相关人员举办讲座，或进班进行面对面畅快交流，这样，无形中拉近了学生和企业、行业的距离，也更加明确了他们的目标。

教室墙面开辟专门的区域作为“企业文化学习心得”的张贴区，学生除了观看视频和讨论学习心得，还要将心得整理撰写成文字，张贴在“企业文化学习心得”的张贴区，使之逐渐积累和丰富，以促进班级特色文化的形成。

2.坐实校企合作，以企业文化促进特色班级文化的建设

“校企合作”对于职业院校来说俨然是个老生常谈的话题，各行各业的专家学者纷纷对校企合作进行了深而广的研究，取得了丰硕的研究成果。然而，在具体的实施上，部分职业院校的校企合作仅停留在制度层面，校企合作不够深入，形式化、程式化问题突出。“校企双方最基本的利益共同点是提高毕业生的综合素质和职业技能，校企合作的前提在于求解和维持双方利益需求的‘交集’。因此，必须构建校企互利共赢双惠机制”。

只有坐实校企合作，才能真正实现职校、企业、市场的互利双赢。学生通过企业实习体验真实的工作环境、了解市场行情，弥补在校所学的不足，为将来的对口就业做好准备。企业虽然在短时期内牺牲了一些空间和资源给学生锻炼，但从长远的发展看，正是这些企业实习的经历重塑了学生的专业认知，也促成了学生毕业后的无缝就业，这样的良性循环最终会促进整个行业的快速发展。

笔者所在的学校，学生从二年级开始，几乎每个学期都会有企业见习机会，本地有4家与我校长期合作的广告传媒公司和2家家装公司。作为班主任，需要跟随学生深入企业，一方面管理学生日常，另一方面作为一名专业教师，也亟须进行一线学习和锻炼，以不断提升自己的专业水平，从而提升教育教学能力。

学生在企业实习期间更能检验一个班级的建设水平，包括学生的整体素质，专业水平，班级文化建设等方方面面。为了加强学生学习的主动性，使企业文化更好地融入班级文化建设，笔者给学生布置了一个总任务：每天必须把当天所学到的新知识和新技能进行总结，并记录在专门的笔记本上，以备检查。每一周结束，班主任和学生一起进行总结：把师生所学的知识和技能进行分享，将企业文化于无形中渗透到班级的特色文化建设之中。

3.模拟真实的企业管理和运行机制，强化企业文化促进特色班级文化的建设

一种长期的遵循才能形成文化，要建设蕴含“企业文化”的班级特色文化，除了前期的“企业文化学习日”、校企合作的“企业实习”、还要在平时的班级管理中模拟真实的企业管理和运行机制，以强化企业文化促进班级特色文化建设。

首先，制定职业生涯规划。通过前期的企业实习，学生对行业的发展和自身兴趣有了进一步的认识，可以在此基础上制定详细具体的职业生涯规划，这样，学生学习的目标更明确，它也在无形中规约着学生的行为，激励着学生为了实现职业理想而努力奋斗，这样，班级就会逐渐形成以职业生涯规划为引导的学习氛围，企业行业文化也默默地渗透进学风浓厚的班风之中。

其次，班级管理模拟真实的企业管理和运行机制。笔者在征得学校许可的前提下，在校开办了一间创意工作室，服务内容主要为手工饰品制作和装饰、平面作品创意设计与制作、包装设计与制作、服装烫印等项目。此工作室自创办之日起，就和笔者的班级仅仅的融为了一体。笔者对班级的管理依托这间工作室，由学生根据企业实习经历，自行设置了“班级-工作室”管理模式，即：客户部—创作部—印刷制作部—财务部—后勤部的管理模式。客户部的任务是开拓客户；创作部的任务是配合消费者意愿，制定整套广告方案；印刷制作部这一部门主要负责服装烫印；财务部主要负责班级班费收支与工作室收支预算运营，核发“员工”工资；后勤部主要负责班级和工作室卫生，及其他保障工作。为了使全体同学都融入这一模式，成为“班级—工作室”主人，部门之间每隔一个月进行人员轮换或小幅度的调整，这样全班同学都能得到全面锻炼与提升。此外，每位同学都是“班级—工作室”的“股东”，入股条件就是“好学敬业”，对于“班级—工作室”的盈利，10%作为班费，50%为学生的红利，这样每位同学都干劲十足，学习工作的劲头是普通班级不能极的，这样的特色班级文化这是基于企业的实际需要应运而生的，也是学生未来就业的一笔宝贵财富。一个例子，为了强化班级的识别性，锻炼学生的设计创新意识，笔者班级二年级时，班级曾用一个月时间的活动课在全班征集班徽、班服设计方案。最后所有学生的方案由4位企业设计总监和全体专业教师投票选出特等奖一个作为征用方案，另投票推选出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、参与奖等奖项，获奖学生都会获得相应证书和物质奖励。此次活动最后的方案从专业角度上看虽存在或多或少的不足，但学生每天坐在张贴着自己亲自设计班徽的教室里，穿着自己设计的班服，他们的归属感得到了满足，班级文化就这样一点一点地被他们创造者丰富着，遵循着。

再次，班级特色文化的建立离不开全体同学、班主任和科任老师的共同努力，班主任要善于和各科任教师加强沟通，及时协调班级教学中的事物，听取科任教师的建议，为建立健全的班级特色文化二共同努力。

二、企业文化融入高职班级特色文化建设的意义

1.创新特色班级管理

将班级和专业工作室进行合二为一的共建，使企业管理文化融入班级特色文化建设，能更加准确的引导学生的学习合生活，学生学习的目标、内容及方式更加具体明确，他们个个有事做，人人都能得到锻炼和提高，班级的主人翁意识也越加增强，相比传统班级管理，企业文化融入高职班级特色文化建设更贴合职业教育的特色，是对班级管理模式的创新。

2.丰富学校文化建设

校企合作的办学模式一直是职业学校赖以生存和发展的法宝，我校近年来校企合作成效显著，校企合作的文化建设内容和形式也更加丰富多样，班级特色文化不断丰富着学校文化建设。

高职班级特色文化建设离不开企业的参与和企业文化的渗透，班级要结合育人方针，专业特色，充分挖掘并在实践过程中将学生的思想与兴趣点引至正确的轨道上来，建设“好学、敬业、创新、钻研”的班级特色文化，这样才能站在职业的高度为社会培养合格的劳动者。