基于创新思维和实践能力培养的音乐创作课程群建设与应用

2021-11-12刘群

戏剧之家 2021年32期

刘群

（湖北文理学院音乐与舞蹈学院，湖北襄阳 441053）

课程群即以某一门或几门主要课程为核心，把与核心课程密切相关的其他几门课程共同纳入到同一个体系中，从而形成一个层次分明、搭配合理与相互联系的课程体系。从音乐创作教学的角度来看，课程群建设与应用有利于提高音乐创作教学的质量与效果，而且也是未来高校教育的发展趋势。

一、创新思维与实践能力培养目标与主要内容

（一）创新思维与实践能力培养的目标

随着我国现代化教育改革的持续推动，关于学生创新思维和实践能力的培养已经成为教学改革的重点和难点。以实践育人为基础，围绕国家和社会对于创新型人才的需要，不断更新传统的教育教学观念，充分培养具有创新意识的人才，不断提升他们的理论知识与实践活动相结合的能力将是现代教育的发展路径。另外，创新思维与实践能力培养的教育目标，要求教师在开展教学活动的过程中能够始终强调实践与创新，将其贯穿于教学的整个环节。创新思维与实践能力培养工作，强调教师在开展教学活动时要以学生为教学主体，不仅要注重教师与学生之间的互动，而且也要注重理论知识与实践教学的结合，引导全体教师要逐步转变个人教育观念，把有效树立创新思维和显著提升实践能力作为人才培养的主要目标。

（二）创新思维与实践能力培养的主要内容

创新思维与实践能力培养的主要内容可从以下四个方面来展开：

第一，课程设计方面。创新思维与实践能力培养下的课程设计要增加实践性课时的数量，让学生们在学习基础的理论知识后，能够有足够的机会和时间去参与实践活动，让理论知识与实践活动紧密结合。

第二，教学资源方面。基于创新思维和实践能力培养下的教学活动，需要积极编撰并应用相匹配的教材，引导学生们积极参与实际问题和课题的研究活动，让学生们能够在实践的过程中提高自身的能力与水平。例如，教师会让学生们分析和总结各种教学案例，在主动参与的过程中提高自身的实践与创新意识和水平。

第三，教学平台方面。基于创新思维与实践能力培养的教学活动，在开展的过程中需要搭建起系统、科学且高效的平台，使学生们能够有场所和空间来让自己的理论知识与实践项目密切结合到一起，让他们有机会去检验自己的理论学习成果。

第四，教学模式方面。基于创新思维与实践能力培养的教学活动，依赖于丰富的教学活动和多样化的教学模式，例如分层教学、实验教学和情景教学等。在各式各样教学活动的辅助下，教师引导学生们充分释放自己的创新能力，提高自身的实践水平。

二、我国高校音乐创作课程开展的现状与问题

当前音乐创作课程开展的现状与问题主要集中在以下几个方面：

首先，教材内容更新换代不及时。当前高校在开展音乐创作课程教学活动中所应用的教材出现了更新换代不及时的问题。当代新型音乐知识和音乐理论并没有及时、快速地融入到教材中，从而让学生们在学习音乐理论知识的过程会感觉到较为单调，无法有效调动起学生们开展音乐创作活动的兴趣。

其次，当前所有音乐创作课程之间的联系有待进一步增强。有关音乐创作的各门课程只有保持密切的联系才能够起到显著的教学效果。但是，当前各门学科之间的联系并不紧密，整体性不足，从而让教学的效果和质量难以提升到较高的水平。另外，有关音乐创作的课程考核制度中，理论考试的比重过高，实践技能的考试比重相对较少，从而降低了学生们对于音乐创作实践活动的参与度，也无法快速地提升学生们的音乐创作能力。

最后，当前高校在开展音乐创作教学活动时，采用的教学方法较为单一。未来仍然需要继续创新教学方式和丰富教学内容，积极运用多种多样的教学方式来激发学生的学习兴趣，让学生们逐步释放自己的学习热情，增强学习动力。

三、基于创新思维和实践能力培养的音乐创作课程群建设原则

课程群是当前以及未来我国高校教学的发展方向，它具有科学性、高效性、综合性等多个方面的特点，能够显著提高教学的质量和教学的效果。在创新思维和实践能力培养背景下，音乐创作课程群的建设要遵循以下几个方面的原则：

（一）以提升学生的实践能力为基础

高校在开展音乐创作课程教学活动时，应当以提升学生的实践能力为教学目标，根据学生未来的发展方向开展有针对性的教学活动，从而真正让每一名学生都能在音乐创作上取得一定的成果。在音乐创作课程开展的过程中加入实践教学环节，有利于加深学生们对于所学理论知识的认识和理解，激发学生学习音乐知识的兴趣并提高学生开展音乐创作的积极性和主动性。因此，高校教师在开展音乐创作教学活动时，要多引导学生们积极主动参与教学活动，自发进行音乐创作，提高自身理论知识与实践相结合的能力。

（二）以提高教学效果为目标

基于创新思维和实践能力培养的音乐创作课程群建设时，要以提高教学活动效果为目标。教师要围绕教学效果的提高来开展教学活动，明确教学的方向和人才培养的目标，深切体会实践型、创新型人才培养的迫切性。教师要不断创新自身教学方法，更新个人教育观念，有效搭建完善且系统的教学体系，让学生们能够在音乐创作课程群的作用下，朝着实践型和创新型人才的方向发展。

（三）注重课程群中各门课程之间的联系

音乐创作课程群的建立要以各门课程之间的密切联系为基础，因为只有保持着较强的联系，才能够确保音乐创作课程群真正为提高教学质量和教学效果而服务。音乐创作课程群是与音乐创作的各门相关课程有效联系到一起的集合，音乐教师会对一系列的课程进行排列和组合，制定切实可行的教学计划，灵活运用课上及课下的时间来帮助学生熟练掌握音乐创作技能。音乐创作课程群内的各门课程之间需要保持密切的联系，让它们能够形成一个统一的整体。从而教师在开展教学活动的过程中能够通过系统讲解，使学生更加清晰地了解音乐创作的各要素和所具备的知识与技能，引导学生跟随教师的教学思路不断提高自身的音乐创作水平。

四、音乐创作课程群的建设举措

（一）音乐创作课程群的组成部分

在创新思维和实践能力培养目标的引导下，音乐创作课程群主要由四个部分组成：第一个部分是基础乐理知识课程。第二个部分由和声、复调、曲式与作品分析、配器和钢琴即兴伴奏组成。第三个部分是有关的作曲课程。第四个部分是电脑MIDI 制作。具体来说，音乐创作是高校音乐人才培养课程体系中的重要组成部分，涵盖基础乐理知识、和声、曲式与作品分析、作曲等多门课程，其中基础乐理知识是音乐创作课程体系的基础，也是学生需要重点掌握的内容。音乐创作的核心是能够熟练掌握并灵活应用和声、复调、曲式和配器。这几门课程是一名学生有效开展音乐创作活动的关键内容，再配合作曲以及电脑MIDI 制作，进而构成学生音乐创作课程的主要内容。

（二）音乐创作课程群的具体开展举措

上述音乐创作课程群中各组成部分之间的联系体现在以下几个方面：

第一，基础乐理知识课程是和声与复调等课程的基础，学生们只有学好基础乐理知识的相关内容，才能够学习后续的课程及完成高质量的音乐创作。第二，和声、复调等多门课程是有关作曲教学的基础，因为只有当学生们能够熟练地掌握和声、复调等相关知识时，才能够准确和顺利地完成作曲活动，并最终为学生们成功完成创作活动奠定基础。第三，作曲和电脑MIDI 制作把音乐创作半成品变为成品，也是完成整个音乐创作活动的重要标志。总而言之，音乐创作课程群中的各个组成部分之间是密切衔接的。教师在开展教学活动时，要对课程群的各门课程进行细致讲解，争取让学生们能够循序渐进地提高自己的音乐创作能力。

（三）音乐创作课程群的实际应用

首先，教师在开展教学活动时要详细且全面地讲解基础乐理知识的相关内容，使学生打好音乐创作知识的基础。例如，教师在开展教学活动时，应当充分借助实际案例，同时使用多媒体技术生动形象地展示乐谱，增强学生们的学习兴趣及对各种基础乐理知识的理解。

其次，教师在开展教学活动时要细致讲解有关和声复调等相关理论知识，由浅入深，循序渐进地让学生们掌握各学科知识之间的联系。

最后，音乐教师在开展教学活动时，要能够引导学生积极主动地尝试音乐创作，灵活运用所学知识，引导学生们加深对所学知识的印象和体会。教师在学生们尝试音乐创作的过程中给予现场指导和评论，让音乐创作课程群的各门课程之间的综合性和联系性充分体现，对学生们在尝试音乐创作过程中所暴露出来的问题及时进行纠正，以达到把理论知识与实践技能相结合的目的。