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推进文化自信建设背景下高职院校以文化人途径分析

2021-11-12刘克斌兰州现代职业学院

长江丛刊 2021年6期
关键词:民族院校高职

■刘克斌/兰州现代职业学院

在党的十九大会议报告中,习近平指出,在进一步发展过程中,应坚定文化自信,并弘扬优秀文化,推动社会发展与繁荣。作为高职院校,应紧紧结合党的最新发展目标与战略,跟随党的步伐,实现以文化人,借助文化培养民族精神与灵魂。虽然,文化是一种抽象概念,但是,文化体现在社会与教育中的每一面。只有借助优秀文化,为学生树立正确价值理念,提高学生文化认同感、归属感,才能实现民族伟大复兴。因此,在高职院校教育工作中,应将文化自信、以文化人作为现代教育宗旨与目标,并探寻科学以文化人途径,不断创新文化传播方式,以此为基础,进一步推动国内文化繁荣与可持续发展,使高职院校学生更加坚定文化自信,明确文化自信,对现代社会发展具有的重要意义。

一、以优秀文化为文化自信建设重要基石

对文化这一词汇加以分析,文化主要指在社会不断发展过程中,将创造的精神与物质综合,充分发挥精神与物质融合重要性,文化兼具财富与精神两大方面,更是一个民族得以传承的宝贵财富,更是一个民族实现可持续发展的重要基础。这也意味着,在文化不断传承过程中,应对既有文化传承、不断创新,并结合时代发展需求,对文化发展进行深入研究,进而做好文化传承、传扬与发展工作,将文化传承、传扬与发展过程中所形成的制度、物质、精神加以优化,进而成为构建特色社会主义道路基础,打造更具魅力、可持续传承文化。国内文化源远流长,借助文化孕育不同文明,更是实现特色社会主义道路建设与改革创新重要基础。在十九大报告中,基于这一理念,习近平总书记提出全新发展之策,只有在优秀文化基础之上,推进文化自信建设,才能使一个民族获得更为长远、深沉与可持续发展能力。国内优秀文化历久弥新,在漫长发展过程中,逐渐形成儒家、道家、法家等不同思想,这些文化存有不同优点,对当时社会发展具有重要意义,并在发展、继承与传扬过程中,逐渐成为现代社会安身立命之本,早已融入于民族文化中,有利于构建精神文化家园,并为中国特色社会主义建设打下坚实基础。而高职院校作为重要育人场所,一定要坚守文化传承、弘扬与创新工作,将文化与教育教学工作相互融合,进而将优秀文化与现代文明相互交织,最终借助现代文明与教育价值与力量,不断提升高职院校学生文化素养与文化软实力。高职院校学生,学习不同技术专业,不仅是国家与民族发展重要部分,在不断地文化学习中,能够茁壮成长,逐渐成为现代社会建设者与接班人。

二、高职院校以文化人推动文化自信建设存在问题

(一)学生优秀文化认知有待提升

家长作为孩子成长引导者,如果,家长自身认知存在偏差,或是意识不到优秀文化对孩子成长的重要性,势必会影响学生认知,致使高职院校学生意识不到优秀文化重要性。对当代高职院校学生进行分析,其家长多集中于60-80年代生人,受到新文化与文革影响,很多家长对优秀文化认知不到位。在这一时期,家长所接受的文化教育,主要为极端主义思想,难以有机会系统学习并认知优秀文化,而部分家长,由于老旧、极端思想根深蒂固,甚至对优秀文化存有一定偏见。受到家长与家庭氛围影响,部分高职院校学生,难以更为全面、客观认知优秀文化。再加上,受到以往教育体制影响,家长对学生的教育目标,主要集中在成绩,为了提升学习成绩,家长将学生送到不同补习班中,很多学生从小接触英语,接触西方语言,以未来社会发展、交流来看,此种现象,本无可厚非。却忽视优秀文化传承,导致部分高职院校学生思想认知出现偏差。而对于民族优秀文化,却刻意回避,甚至降低当做“封建思想”。

(二)课堂优秀文化传播极为有限

对当前高职院校教育工作加以分析,在教学工作中,高职院校更加倾向于专业,很少有高职院校开展优秀文化课程。而部分高职院校,虽然,在实际教学中涵盖文化学习,却多以选修或是赏析方式出现,难以提升高职学生优秀文化重视程度。再加上,专业课程时间有限,无论是教师,还是学生,在教学工作中,更关注进度、内容,很多优秀文化赏析课时甚至被缩减,或是用来学习专业科目。以优秀著作四大名著为例,绝大部分学生知道四大名著,却很少有学生潜心阅读四大名著。不仅如此,很多高职院校学生,甚至不知道戏剧中的“生旦净丑”,究其原因,主要源于优秀文化重视程度不足,缺乏有底蕴教师,导致优秀文化在课堂传递受阻。

三、高职院校实现以文化人提升民族文化自信有效策略

(一)充分重视优秀文化价值

要想使优秀文化得到充分弘扬,首先,应从相关部门方面着手,正确弘扬、引导优秀文化,并以此为现代社会发展重要指导思想,使优秀文化逐渐渗透于大众工作与学习。其次,应结合优秀儒家文化,将仁爱、民本、大同等思想,不断融入于现代教育工作中,并在教学中,为学生树立正确价值观念。例如,在优秀儒家思想讲述时,应重点关注儒家思想中积极、乐观理念,而在道家思想讲述中,应关注道法自然,培养学生胜不骄、败不馁精神。而在法家思想讲述时,应引导学生遵守法律、敬畏法律,进而维护现代社会稳步发展。在优秀文化讲述与引导时,可以为学生布置互动与交流任务,引导学生与家长共同分析、探讨,在学习阶段,整理学生感兴趣优秀文化,以优秀文化讲座或是辩论形式,引导高职院校学生主动参与到优秀文化学习中,更在资料收集过程中,更为深入了解优秀文化内容。提升高职院校学生与家长民族自豪感,进而形成良好文化氛围,做好文化传承、发扬与创新工作。在讲座或是辩论活动完成后,对优秀小组或是班级加以表彰,并为优秀班级颁发奖励,最大限度激发高职学生与教师积极性,使优秀文化在学习中得到重视,在“辩论”中得到升华,更好地传承优秀文化。

(二)将学校作为优秀文化传播主阵地

在现代教育工作中,应充分发挥课堂作用,在高职教育工作中,在讲解职业素养、以文化人过程中,应增设公开课程,加大高职教育文化课程改革力度,构建科学且完善优秀文化课程体系。其次,结合不同专业学生培养需求,为其制定适合教育方式,并在这一过程中,借助先进信息化技术,为学生还原更多优秀文化,在这一过程中,可以借助先进网络技术,构建高职院校优秀文化网络平台,在平台中与学生与家长进行交流,并在网络平台中,定期举办优秀文化稿件征集活动,引导学生主动思考。从文化价值与创新角度进行分析,要想在院校教育工作中,充分发挥优秀文化重要性与价值,在高职教育工作中,一定要对这一问题加以分析。其中,从文化价值角度进行分析,优秀文化,不仅能体现民族特色,更能反映一个民族的最基本要求。就国内优秀文化而言,以儒家思想为例,儒家思想涵盖仁爱、以民为本等多种精神,正是这些优秀精神聚合到一起,才能显示出深厚的国家意识与民族情怀,将其应用于高职课堂教育工作中,不仅能弘扬此种优秀文化,更能引导高职学生追求优秀文化,使高职学生逐渐形成大同思想,进而实现文化的创新,将优秀文化与核心价值观相互连接,进而推动文化传承与创新。在文化传承与创新工作中,作为高职教师,应以课堂为阵地,借助优秀文化精髓,为高职学生引经据典。例如,在高职课堂教育工作中,可以借助“士别三日当刮目相看”这一主题,引导高职学生应以发展的眼光看待问题,对进步的人给予充分重视与尊重。只有合理应用优秀文化,并在高职课堂中借助优秀文化引导学生,才能实现文化传承与创新,进而引导高职学生学习社会主义核心价值观,正确看待问题,展现出独具特色的民族魅力。最后,应做好高职院校教师培训工作,以优秀文化为基础,借助培训与讲座等方式,提升高职院校师资队伍力量,使更多教师了解优秀文化,并能在教育工作中,结合不同教育内容,将优秀文化融入其中,进而推动文化自信建设,实现以文化人教育目标,进一步推动优秀文化发展,做好高职教育工作。

四、结语

在当前高职院校教育工作中,一定要以优秀文化为基础,借助优秀文化,推进高职院校学生用于承担责任,明确自身对社会责任,进而树立正确价值理念,为推进文化自信奠定良好基础。但是,在高职院校以文化人过程中,依旧存在诸多问题,只有解决高职院校以文化人存在的问题,并提出针对性策略,才能做好高职院校教育工作,为现代社会可持续发展打下坚持基础。

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