论新媒体时代提高幼儿舞蹈编创能力的教学策略

庞 玲

石家庄幼儿师范高等专科学校

对于学前教育专业的学生而言，具备幼儿舞蹈编创能力非常关键和必要，只有具备这项能力，才可保障该专业学生日后更好的适应幼师岗位并在该岗位上做出成绩，由此可见，培养和提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈编创能力非常重要，而相比以往的守旧方法，借助新媒体来达成该项目标效果更为突出，这就需要相关教师围绕新媒体及相关技术展开探索，这也是此次主题引申出来的主要缘由。

一、利用新媒体技术丰富理论知识

以往学前教育教学中，教师的教学内容主要来源于教材，对于教材的依赖性较强，这也就限制住了该专业学生的眼界进一步开阔，不利于学前教育专业学生学到、掌握、储备更多理论知识，在幼儿舞蹈编创能力提升上面的阻力较大，不利于学前教育专业学生真正具备幼儿舞蹈编创突出能力，同时，对今后职业发展也起到一定的负面影响。值得一提的是，如若教材内容过于陈旧、单一，势必会对学前教育专业学生的影响更大。

在新媒体时代，学前教育专业教师需要有意识的借助新媒体技术突破理论教学局限性，切实在互联网技术的协助下，于网络中搜集更多与教学内容相关的文字资料、图片资料、视频资料，切实丰富课堂教学内容，让学前教育专业学生有更多接触、了解和掌握幼儿舞蹈创编技巧的机会，从而开阔眼界、增长见识，对启迪学生并让学生产生诸多创编灵感有较大好处，此外，也对开发学生的舞蹈创编潜力有较大助益，长远来看，利于学前教育专业学生在幼儿舞蹈编创上面实现个性学习与成长。

二、利用新媒体技术解决教学重点、难点

新媒体技术有诸多优势，如便捷、准确、生动、形象等等，学前教育专业教师不妨借助新媒体技术的这些优势，攻克教学中的难点、重点，即可达成更好的教学育人成果，不失为一个较好的策略。

要知道，舞蹈创编中涉及多项理论、多项原则，且教学中难免涉及大量专业术语和解说，学前教育专业学生难免会在学习中产生各式各样的问题，且教师规划的重点、难点只通过口头讲述，很难让学生真正吃透、明白和掌握，这个时候，就可借助新媒体技术来解决令教师和学生头疼的问题。例如，在幼儿舞蹈编创课堂中，学生群体一旦产生相似性问题，教师即可借助手头工具去网络中搜集可用的教学素材，涉及文字素材、图片素材、视频素材，将搜集到的利于学生理解的素材直接进行放映，即可在较短时间内解决学生心头疑惑，利于课堂教学质量 提升、利于学生幼儿舞蹈创编能力提升。此外，教师还可利用新媒体技术将图片与文字对应排列，这样学习可以更加直观，也利于学生真正吃透难点和重点，想要提高学生的幼儿舞蹈创编能力会更轻而易举。

三、利用新媒体技术欣赏舞蹈佳作

之所以利用新媒体技术欣赏舞蹈佳作，目的是磨炼和提高学生的审美能力、辨别能力，因为学前教育专业学生如若不具备较高的审美水平和较高的辨别能力，大概率是不能创编出优秀和出色的幼儿舞蹈的，可以这样理解，较高的审美水平和辨别能力，是学生边创出更令人满意幼儿舞蹈的前提条件，缺一不可。

要知道，学生的辨别能力和审美能力并非一朝一夕就可养成并提高的，需要大量时间、大量素材作为补充，当然，在借助新媒体技术向学生呈现幼儿舞蹈佳作过程中，教师还要思路清晰的讲出为何该作品称得上佳作，让学生对佳作标准的认知逐渐走向成熟化，可确保学生正确审美意识及能力逐渐养成。待学生审美能力积累到一定程度后，教师可尝试将两种同类型的幼儿舞蹈放在一起播放，划分小组让学生讨论哪一种舞蹈更好、讨论为何这一组舞蹈更好，为学生辨别能力的培养和提高提供机会，切实为学生幼儿舞蹈创编能力的稳固提升奠定基础。

四、利用新媒体技术开展趣味性实践活动

我们提倡在日常教学中，多为学前教育专业学生设计和开展趣味性实践活动，目的是强化学生的学习兴趣、学习积极性，此外，也可借助趣味性教学活动，进一步巩固学生的各项素养，不失为一个较好教学思路与教学方法，值得一试。

新媒体时代下，教师可尝试利用新媒体技术开展“幼儿舞蹈创编”为主题的竞赛活动，鼓励全班、全校学生参与其中，学生创编的舞蹈作品可上传到学校网站、学校公众号，可通过登录这些平台为喜欢的选手投票，也要开辟短信投票通道，切实调动全校学生的参与积极性，让参与竞赛活动的学生、没有参与竞赛活动的学生都可受到鼓舞，不失为一个取长补短、认知自身问题、学习与借鉴的较好契机，便可轻松强化大部分学生的学习劲头、学习欲望，那么，想要提高学生的幼儿舞蹈创编能力将事半功倍。

五、结束语

新媒体时代的到来，对教育行业的影响颇为显著，需要当前教育教学不断朝向新媒体方向靠拢，也需要相关教师真正用好新媒体技术，在此基础上去收获更令人满意的教育教学成果，通过此次研究，我们也希望有越来越多的教师可以做到这点，如此，此次研究便是有意义的。