新媒体时代高校思政协同育人模式探讨

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郑州师范学院

相对于传统的教育教学而言，新媒体的发展对教学模式的推进表现在许多方面，如教学内容变得更加丰富，学生的学习兴趣提高、能够更加自主地、主动地参与到学习中，进而提高各项综合能力等等。所以，多媒体的发展对教育发展具有一定的促进作用。相应地，在提升学生思想品德素养时，多媒体的运用必不可少。教材资源内容的局限性、社会日新月异、每天时政资讯万千，因此，传统的思想政治的教学资源贫乏问题非常突出。新时代新媒体的特性，则很好地改善了思想政治教学在这一方面的遗憾，丰富的资源足以供给于当下学习的学生，使其将教材内容与现实情况相联系，提高学习的效率，拓展认识的广度和深度。当然，思想政治的学习也离不开个人品质的提升，因此，育人也是教育过程中相当重要的一部分，品德与修养的教育伴随学生一生，所以，教师亦应当重视这部分的教育。在此过程中，将知识教育与品德修养教育结合起来则是当下教育的工作重点。

一、基本概念

(一)新媒体时代

新媒体技术随着科技的发展使之其利用价值逐步增高，被当前社会下的人们已广泛使用。事实上，新媒体并不具备具体的含义，而是根据其当下的社会资源进而发生变化。也可以说，它是传统媒体所延伸下来的一种新的媒体模式，以“数字”的形式体现出来，例如现阶段已出现的网络数字电视、微信微博、电子书等等诸如此类的载体。新媒体技术应用已是时代发展的必然趋势。

(二)思政协同育人模式

知识教育与品德修养教育两者相结合即高校对学生的思想政治教育要联合多方资源，即各个二级学院、学科及部门等等共同育人，进而培养更多优秀的人才，使学生在德智体美劳等各个方面全面发展。其主要是为了提高学生的政治意识、树立正确的道德观念等等。因此，整理融合各教育种资源，丰富资源的种类以及内容是尤为重要的。新媒体时代下此工作则更加强调学生发展的无限可能性，不仅要求学生掌握扎实的专业知识，而且高校首先要实现立德树人的任务、要强调学生思想品德的健康发展。

简单来说，这种协同育人教育模式的提出，将学生的科学文化与道德文化素养并同教育培养，教授知识的同时，重视个人修养的培育，使学生得以全面发展。也就是说，将思政教育体现在教学的各个方面，例如以学生为主体提高其自身学习的主动性、对其思政的教育教学渗透至各个学科、结合教材内容与实际生活进行教育教学等。

二、高校思政协同育人存在的问题

(一)忽视思想政治教育的本质

事实上，思想政治的教育与其他科学学科相比较为抽象，无法直面地接触到学习的内容，是一种以意识形态存在的内容，具有一定的抽象性。大部分学校对于具有直观形象的事物予以更大的重视，从而忽略了思想政治的教育。因而在提升学校实力时，认识上往往有偏差，绕着“重要指标”转了一圈又一圈，例如，学校通过提升软硬件水平如改善教学环境、引进优秀教师等等，以此提高学生的学习条件。通过此类行为也可以看出其对学科专业发展和学生的培养是非常重视的，但侧重的只是知识传授行为，并未注重培养学生的道德品质等个人素养，在树立学生的各项人生观念上并未起到相应的作用。另一方面，学校对思想政治课程的开设也仅仅只是学科的教学，如同其他技术性强的学科一样，即课堂对其的教育并未在真正意义上的教会学生正确的道德行为等观念。所以，由此可以看出，学校及教师仍对思想政治的教育工作本质存在不够深刻的认识，对其重视程度显然较低。

(二)教学内容缓滞

教学内容的来源通常以教材为主，而教材通常是滞后于现实的。如今新媒体时代这一境遇也未得到全面改善，这是由于有些教师对这一问题并不关心所导致，即对思想政治课程内容的与时俱进并未作以积极的响应，仅仅是从形式上将手写板书转换为课件的形式予以教学，在对学生教材内容的延伸拓展方面仍具有一定的缺乏性，部分教师由于备课都较为提前，忽略当下最新时政咨询，因此，教学内容在一定程度上仍旧出现滞后性的现象。

(三)思政教育未体现协同模式

教育的不断革新与对新理念的呼吁提倡下，部分高校表面是看似已经运用协同育人模式进行学生思想政治教育。但通过仔细观察则不难发现，实际上，并未从根本上实现协同。学校之间各个部门并未联系起来，仍旧是各个独立的部门，未能对于此方面的教育进行合作。课程教学、实践中的思政元素未有显现，分裂了教与学，未将“学以致用”发挥出来。很显然，思想政治教育工作没有落到实处，与育人模式之间的连接也没有得以形成。

(四)学生的观念多元复杂

新媒体时代是具有两面性的，即有利也有弊。虽在一定程度上优化了现代生活，改善了教学设施促进教学水平与师资力量的发展；但相应地，浩如烟海的知识量与便捷的知识获取途径使教师难以影响时代下的学生。由于新时代高校学生具有其独特的个性，心理素质参差不齐，每天面对良莠掺杂的国内外网络信息，导致其人生观念变得多元复杂。

三、高校思政协同育人模式分析

(一)相关理论支撑的完善

协同育人实际上是根据系统论将各个方面的因素整合，由各因素相互作用产生最佳结果而推出的，其融合了经济、科学、文化等方方面面知识与原理。所以，对于高校而言，将各个方面的资源整合起来，共同育人实现立德树人的目标是非常关键的。对于学生而言，教育不仅仅是接受理论知识的过程，更重要的是要参与实践，在实践的过程中体现学习效果，通过学校各方面资源的结合与联系，促使学生的实践范围扩展到一个巨大的平台里，学生能够在此发挥自身的综合能力，锻炼自身的综合素质。思政政治教育果及各方面协同育人效果就在学生具体实践中充分体现。

(二)协同育人主要内容

1、主要目的

思想政治教育实际上就是促使学生在品德修养、道德行为等方面建立健全良好的人格品质。依托各部门协同育人模式，使学生通过更多实践提升自身的综合素养。在基础的学科教育过程中，稳固其各项专业基础知识，重视科学技能的培养。除此之外，其主要目的还包括通过此方式培养学生的创新能力与创新意识，发挥学生的创造性；同时，培养学生具备一定的责任心、热心等积极向上的健康心态。

2、协同育人有效途径

(1)加强育人工作。多数情况下，由于各种各样的原因致使学校教育在育人模式方面无法正常开展，因此，学校需重视这方面的教学工作，加强对育人模式的论证与实施保障。党团岗位教师及辅导员要积极发挥其自身的优势及作用，与学科教师之间增加联系，共同努力促使学生树立健康良好的思想政治理念。通过与任课老师沟通，了解学生上课状态，通过与学生交流，引导学生正确的思想观念，帮助解决心中疑惑，促使学生心理能够正常发展；学校的心理咨询中心人员，也可以为师生提供帮助。除此之外，专业教师还要通过结合实践教学的方式，进行思想品德的教育，同时，在参加实践活动的过程中，使得学生加强法律意识。

(2)校内合力共同育人。思想政治教育并不是通过一堂课或是一名教师即可完成的，其是一个非常漫长的过程，需要多方面的因素共同参与进来，通过校内各部门的共同作用，使学生全方位地在良好的教育环境下成长。也就是说，学校内的合作是育人模式开展来的第一步。一方面，通过教师全方位的关心，加强对学生价值理念与心理情况的掌握，保证学生的思想观念处于一个健康积极向上的状态；另一方面，教师可利用新媒体时代所带来的便利，运用新媒体将更多积极向上、健康的资源拓展于学生，通过学生对当下事态的理解，进而影响学生的思想状况。

(3)家校社会各界联合。无论是从哪方面来讲，任何的学习都需要家庭与学校双方的共同努力。教育是国家发展的基础核心，于家庭、于学校甚至于社会都具有不同的重要意义。因此，社会的联合也是相当重要的。日常生活是学生习惯养成的主要方面，社会、家庭应当与学校保证一致的方向，发挥育人功效、注重加强对学生的育人工作。家庭与社会的影响对于学生发展作用巨大，因此学校与家庭，以及社会各界应联合起来，共同联合育人。

四、结语

总而言之，新媒体时代，技术对教育的优化与发展是有效但是有一定限度。高校的思想政治协同育人工作在当下教育中具有极大的提升空间，需要不断完善，高校要加以重视。社会不断进步与发展，对人才培养的要求也越来越高，因此，各高校还需要不断探索与开拓，利用新媒体的优势，发挥各部门强项，系统组合协同育人，共同促进我国高校学生的全面发展，培养社会主义建设者。