“互联网+”背景下的高职创新创业教育研究

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淄博师范高等专科学校

我国近年来每年的高等院校毕业生数量屡攀新高，而就业市场上的就业岗位数量却没有相应的增加。这就导致了大学生就业需求与市场职位供给之间的矛盾，高校毕业生的就业形势越来越严峻。高职院校培养的学生是具有专业的理论知识和丰富的实践经验的复合型人才，在每年的就业浪潮中，高职学生同样面临着就业的压力。面对日益复杂的就业形势，党的十九大报告提出要鼓励创业带动就业，为大学生提供全方位的服务，促进高校毕业生多渠道、宽领域就业，加强对学生的创新创业教育，这就为目前的高职院校创新创业教育指明了方向。高职院校一定要不断的深化创新创业教育改革，促进学生的全面发展，要面向全体高职学生，根据高职学生的特点进行因材施教和分类施教，同时结合高职学生不同的专业开展对高职学生的创新创业教育，在“互联网+”时代更好的促进高职人才的就业竞争力。

一、“互联网+”概述

现在是互联网信息化的时代，在信息化时代大数据、云计算、物联网与现代制造业相结合，促进了各行各业与互联网的融合发展。各种行业与互联网技术相结合从而产生了新的发展态势，比如现在的跨境电商和互联网金融等都是“互联网+”与传统的企业形式相结合的时代产物，因此以“互联网+”作为平台，以提升高职院校学生的创新创业能力为教育的目的，积极开展对高职院校创新创业教育的研究，在互联网时代具有重要的意义。

在互联网时代，“互联网+”首先是一种思维模式，也就是一种交互的互联网思维。“互联网+”要求传统的行业必须了解互联网的思维，然后根据自己行业的特点，结合互联网的思维，从而形成在互联网时代发展的新模式。其次“互联网+”也是一种渠道销售方法，互联网为企业提供了一种除了传统销售模式之外的全新的商业销售和交易模式，很多传统的行业都通过互联网不断拓宽产品的销售思路和范围，获得了更好的发展。比如现在很多企业的产品销售都通过直播带货平台进行销售，相比较传统的销售模式不在销售范围、还是在销售数量上都有了几何式的增长，为企业的产品销售打开了新的渠道。最后“互联网+”也是一种互联网生态，传统的企业既可以与互联网相结合，创建自己的平台或者生态，同时也可以加入某一个平台中，通过平台战略来实现企业的战略转型，这些都是互联网时代的转变模式。

二、“互联网+”时代高职院校创业创业教育的现状

相比较西方发达国家的职业教育来说，我国的创新创业教育在高职院校起步较晚，同时起点也不高，直到上世纪90年代后期高职院校才有了创新创业教育相关的领域研究，目前仍然是处在探索的阶段。在高职教育领域重视创新创业教育的高校数量不多，绝大多数的高职创新创业教育也就是聘请创新创业教育的专家和教授举办一些讲座，没有专门的创新创业教育相关的课程和培训，高职学生在平时的学习过程中，只重视自己的专业课学习，而对于创新创业教育往往知之甚少，没有接受过正规的高职创新创业教育，同时也没有意识到创新创业教育对自己未来的就业所起到的作用。现在市场就业形势日趋严峻，高职院校的教育观念一定要从传统的就业教育向创新创业教育转变，这样既能够满足我国高职院校发展的总体趋势，同时也能够更好的适应经济发展的现实状况。而现在“互联网+”背景下的高职院校创新创业教育更是处在刚刚起步的阶段，还有很长的路要走。

三、目前高职院校创新创业教育存在的问题

(一)与“互联网+”结合的程度不够

现在的高职教育发展速度较快，但是在人才培养上还只是注重对于高职学生专业技能的培养，并没有把创新创业教育纳入到教学计划当中。无论是创新创业师资力量的培养还是创新创业教育资金的投入方面支持都比较少，同时也没有将创新创业教育与“互联网+”相结合，利用互联网的思维加强高职院校的创新创业教育，因此创新创业教育无论是广度和深度都无法满足现代信息化社会对于高职院校学生的需求，体现不出创新创业教育真正的内涵。

(二)教学内容少，方式单一

在目前高职院校的课程体系当中，很少有专门开设创新创业课程的院校，为数不多的创新创业相关的课程也是以选修课为主，或者是在就业指导教育中以单独的一个章节或者内容出现。在课堂教学中没有把对学生的创新创业教育培养与学生的专业课程有机的结合在一起，而且教学的内容不多，比较陈旧，无法满足互联网信息化时代的创新创业教育需求。创新创业教育课程比较松散零碎，没有体现出创新专业教育的严谨性。而在创新创业教育方式上，大多数都是通过理论课程教学、大学生创业实践或者组织大学生参加创业大赛等方式展开，无论是何种专业的学生都是采用同一种教学模式，没有考虑到学生专业的不同和个体的差异，创新创业教育还停留在教材内容和课堂当中，这种封闭传统的教学方式与互联网的开放思维格格不入，无法调动高职学生创新创业教育学习的积极性。

四、“互联网+”背景下高职创新创业教育实施路径

(一)以“互联网+”提升高职学生的创新创业意识

学校可以充分利用校园文化构建相应的教学氛围，通过校园宣传栏、学校的广播、微信公众平台和班级微信公众号等宣传平台，积极的宣传“互联网+”模式下的创新创业思维，利用互联网举办一些创新创业论坛和创新创业群组，让学生能够在论坛和群组中更好的学习创新创业知识，了解目前我国关于创新创业相关的政策法规，通过举办各种创新创业活动，让学生不断的开拓视野，增长见识，提升对于创新创业的认识，在高职院校营造积极向上的创新创业教学氛围，激发学生的创业热情。同时高职院校也可以利用互联网为学生推送一些创新创业成功的案例，供高职学生进行学习评价。将创新创业的相关经验利用微信公众号分享给学生，提升他们的创新创业能力。

(二)加强创新创业师资队伍建设

高校要为学生引进一批专业的创新创业教育老师，要求老师具有创新创业实践的经验，或者具有企业经营管理的经验。这种双师型的人才是高职院校创新创业教育的热门人选，除了积极的引进人才以外，高职院校还可鼓励本学校的老师进行后续教育，深入创新创业一线，坚持实践。同时可以聘请一些具有创新创业经验的成功的企业家或者创业者来学校担任创新创业指导的兼职老师，从而能够为学生构建一支专业的高素质师资队伍，为高职院校创新创业人才的培养奠定良好的基础。

(三)完善高职创新创业课程教育体系

要以创新创业的思想内涵为基础，结合高职学生不同的专业特色，为他们设置有针对性的新型的创新创业课程。在课程体系的构建上可以采取选修课和必修课两者相结合的方式，利用电子信息化的手段创新课程的教案，准备电子课件，提升高职学生对于创新创业课程学习的兴趣，同时也可以与采取线上课堂和线下教育相结合的方式，通过微课、慕课将创新创业教育延伸到网络当中，让学生根据自己的专业特点，在网络上有针对性的学习创新创业教育相关的内容，在学分考评上要给予创新创业学生一定的支持，从而能够更好的激发高职学生的创新创业学习热情。

(四)转变传统的创新创业训练模式

高职院校的创新创业教育要转变传统的训练模式，要通过互联网、微信、微博等网络平台，积极的拓展学生的课外创新创业训练方法，将对学生的人文素养和思想政治教育培养与创新创业教育有机地结合在一起，构建适合高职学生的“互联网+”创新创业训练培训计划，促进高职院校创新创业教育的全面性和综合性，高职院校的创新创业教育取得成功离不开企业的支持，因此高职院校要积极推进校企合作，尤其是要积极与一些具有互联网创新创业背景的企业进行合作，让学生能够在企业的实习过程中了解创新创业的意义和企业在创新创业发展中的一些措施，更好的适应未来的工作岗位。学校和企业可以共同构建一个创新创业相关的项目，成立由企业技术骨干和专家为指导、高职学生积极参与的研发团队，让学生能够积极的参与项目研发，结合互联网平台，发挥互联网应用创新的优势，激发高职学生创新创业的积极性和活力，从而能够打造一个理论与实际相结合、引导与规范相配合、传统与创新相融合的创新创业教育新平台。

五、结语

在互联网时代，人工智能和大数据是未来社会发展的趋势，同时互联网技术的创新也为创新创业者提供了更好的发挥自身优势的空间。高职院校一定要在“互联网+”背景下不断创新课程资源，提升师资队伍配备，积极为学生构建创新创业实践基地，让学生能够在“互联网+”时代更好学习创新创业相关的知识，在未来的就业市场竞争中处于领先地位。