高校体育舞蹈公共课教学的改革研究——以桂林电子科技大学北海校区为例

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桂林电子科技大学

体育舞蹈在30年代传入我国，80年代开始在我国盛行，2000年成为悉尼奥运会表演项目，2010年成为亚运会比赛项目。我国体育舞蹈专业发展迅速，体育舞蹈专业在高校课程中普及度不断提高，体育专业人才数量与欧美等西方国家差距逐渐缩小，但我国体育舞蹈专业发展中仍存许多问题，社会需要专业的高精尖人才，很多高校体育舞蹈专业毕业生面临转岗等问题，突出高校体育舞蹈人才培养的局限性。要想实现体育舞蹈专业人才培养目标，必须加快对体育舞蹈课程教学改革，目前我国有100多所大学开设体育舞蹈专业，由于体育舞蹈组含义开设时间较短，课程设置未形成统一，大部分学校存在重技术轻理论思想。桂林电子科技大学体育舞蹈课程教学中存在诸多问题，对体育舞蹈课程教学问题分析，研究有效的解决对策，对促进体育舞蹈教学质量提升，更好的促进学生全面发展具有重要意义。

一、高校体育舞蹈教学研究

1994年以来我国高校不断扩大招生规模，桂林电子科技大学实施扩招，体育舞蹈专业招生数量迅速增长，高校体育舞蹈教育事业迅猛发展，由于贵州体育舞蹈专业开设较晚，人才培养不适应社会需求，高校体育舞蹈专业毕业生就业不能满足社会需求，与北上广等早期发展体育舞蹈省市相比处于初级阶段。

由于目前开设体育舞蹈专业高校教学呈现混乱状态，学校教学效果不理想，使得体育舞蹈专业人才质量面临质疑。全面了解高校体育舞蹈专业课程设置情况，借鉴全国学院课程设置经验，通过不同地区高校教学理念与管理制度的课程设置比较分析，可以为桂林科技大体育舞蹈专业公共课教学改革提供理论依据。通过搜索高校体育舞蹈课程设置相关文献，搜集学术期刊15250篇，博硕学位论文6440篇，我国关于体育舞蹈研究始于1982年，自90年代初开始相关文献数量直线增加。对搜集文献按内容整理归纳为体育舞蹈发展问题研究，体育舞蹈课程问题研究。

不同学者从不用角度对体育舞蹈发展现状及课程内容进行相关研究，研究成果为高校体育舞蹈公共课教学改革提供了理论基础。通过对查阅文献梳理发现，多数研究停留于现状问题描述，提出建设性意见较少，缺少专门对高校体育舞蹈公共课教学改革的研究，无法满足对高校体育舞蹈公共课教学改革要求。本文通过桂林电子科技大学北海校区体育舞蹈公共课教学现状调查，揭示高校体育舞蹈公共课教学存在的问题，找出高校体育舞蹈公共课教学改革的有效措施，为高校体育舞蹈公共课教学改革提供理论参考，对高校体育舞蹈公共课教学改革发展具有重要的理论实践价值。

二、北海校区体育舞蹈课程教学现状调查

2008年桂林市电子科技大学在北海市建校，北海校区现有东西两个校区，预留发展用地1000亩，现有全日制专本在校生9000余人。桂林电子科技大学是以电子信息类学科为主，工、文、教等学科协调发展的高校，是广西重点建设的5所高校之一。学校现有花江校区与金鸡岭校区，学校专业涵盖工学，管理学、艺术学等学科门类。本文以北海校区体育舞蹈教学现状为调查对象，对学院体育舞蹈公共课教学进行实地考察，面访学校从事体育舞蹈教学的教师，向体育舞蹈教学教师送发高校体育舞蹈教学现状研究调查问卷，回收率97%，有效问卷率100%，向调查高校体育舞蹈课的500名学生发放高校体育舞蹈教学现状研究调查问卷，回收率88%，有效问卷率94%。

调查北海校区院校开设体育舞蹈课教学现状。体育舞蹈是高雅的运动，要求舞者在室内场地舞蹈，使人心旷神怡，愉悦人的身心，提高人的审美观。目前开设体育舞蹈课的院校教学场地达不到要求，大多数在学生活动中心等临时场馆教学，通常在篮球场等露天场地教学，严重影响体育舞蹈教师与学生的教学效果，教学场地条件是影响体育舞蹈教学的主要因素。体育部为适应社会体育项目不断出现的新形势，为学生开设体育新项目，但未考虑是否具备新项目开设条件，体育舞蹈项目对教学场地有特殊要求，没有教学场地条件对体育舞蹈课教学带来了很大影响。

具有一定数量与专业水平的体育舞蹈教师是保证体育舞蹈教学开展的基本条件，北海校区体育舞蹈教师队伍调查发现，教师职称分布较合理，但教师的原始专项中体育舞蹈专项教师较少，多数教师从其他专项转向从事体育舞蹈教学，经三个月以上的培训的教师比例有10%，多数教师仅经过短期专项培训开始教学，66%的教师认为自己体育舞蹈技术水平低，直接影响体育舞蹈课教学效果。对学生的问卷调查数据反映，88%的学生认为教师体育舞蹈技术水平较低，体育舞蹈是直观性强的项目，教师必须正确示范，精彩的讲解，要求教师通过长期培训练习巩固，提高自己的业务能力，熟练掌握体育舞蹈基本理论知识，具备熟练示范讲解能力，才能达到良好的教学效果。

教学文件是指引学校正常教学，实现教学目标的指导性文件，调查发现北海校区开设体育舞蹈公共课中，教学大纲、教材齐全的院校仅有26%.一些教学内容进度为教师随机安排，体育舞蹈为院校新开课程，需要逐步改进完善，体育舞蹈课堂上学习内容在课外复习时仅凭记忆练习，完整的教材与系统的大纲可以帮助学生理解消化课堂所学内容。94%的学生认为需要教材，教材可以加深对体育舞蹈的掌握。教师认为教学文件应齐全，教师在教学中不会出现无序盲目等现象，58%的教师认为教学文件不完善是影响教学的因素，教材中理论知识可以指导学生改进课堂学习的动作技术，配以多媒体教学软件，可以使学生开阔视野，提供欣赏能力，更好的掌握动作技术。

三、高校体育舞蹈课程教学改革建议

根据《高校专业教学质量国家标准》政策背景，对北海校区体育舞蹈公共课教学进行改革，需要从教学质量培养方案，师资队伍，教学监控等方面入手，针对体育舞蹈课程教学中存在的问题，反思针对教学环节中存在的问题采取有效对策，构建完善的体育舞蹈教学体系，提高教学质量。

随着社会的不断发展，群众对体育艺术有更高的要求，要提高培养规格，将培养规格提升到更高的高度。以培养多规格多样化复合型人才为发展目标，按照传统要求培养定量基础性人才，注重满足不同人才需求，培养大量复合型人才。构建清晰的培养规格体系，对应用型人才重点培养专业技能，充分展现舞蹈教育特色。将能力视为课程体系构建核心，扩大知识基础范围，遵循学生认知规律，使得安排课程使学生达到培育水平，让学生进行自我提升。准确把握主要课程，发挥课程特色优势，对专业核心能力培养时对主要课程以实践环节实现。

教师与教学资源是保证教学质量的基本条件，高素质的师资队伍是提高人才培养质量的保障，保障主要体现在教师数量结构，教师科研能力等方面。目前院校师资结构较为合理，为教学质量提高提供了动力，但专业发展需要把好大的方向目标，教学质量提高要不断让有经验的人指导，才有利于教学质量稳步前进。为提高舞蹈教学水平，教师必须在工作中加强专业教育理论学习，课下钻研舞蹈教材，掌握舞蹈教学的知识目标要求，经常与其他高校教师沟通交流，合理借鉴学习，丰富舞蹈教学内容。参与经验丰富丰富的舞蹈教师公开课，思考整改教学问题，教师应多接触参与学生舞蹈教学，深入了解举舞蹈实际需求，积累舞蹈教学经验。让学生在学习中了解教学规律，结合实践训练。

应采用现代化教学手段，形象具体展示教学内容，随着多媒体教室普及，课堂教学应多使用多媒体教学，督促学生通过电子阅览查阅相关学习资料，鼓励教师及时更新课程教学资料，使学生接收到最新学科知识。体育舞蹈课程实践性强，必需在平时多加练习，才能保证学生的学习效果。学校应增加练习室同时对学生公开练习教室，教学中实现男女教师一起教学。

加强对教师教学理念的培训，构建完善的学业评价体系，推进考核方式转变为知识素质的综合评价，加大教师对业务能力的培训力度，完善落实考核相关文件，加强对命题，试卷分析等环节监督。