基于经典著作的思想政治教育本质阐释

■袁 刚/河南师范大学数学与信息科学学院

一、思想政治教育的目的阐释

思想政治教育的目的，并非由人主观臆想得出，而受制于社会生产力以及科学技术发展水平，是由一定社会的经济、政治所决定。目的的确立有依据可循，一方面立足于社会发展规律以及客观事实的存在，一方面与党和国家的奋斗目标相符合，与此同时，还综合考虑到受教育者的想法。不同的人有不同的想法，部分人认为，在现阶段促进人的全面发展、构建社会主义和谐社会是进行思想政治教育的最终目的；有人认为社会本位论才是思想政治教育的目的，要避免个人社会化；也有人认为，思想政治教育活动的根本目的是改变世界。着眼于时代发展的现状，思想政治教育的目的与国家意识形态相适应，具有与之相符合的价值观念，最终是为了促进人的全面发展。

思想政治教育的目的与是不能与其他相混同的，实现人的全面自由发展，是事业发展的最终目标，而非思想政治教育的目的。人全面自由发展具有前提条件，则生产力巨大发展、事业蒸蒸日上，离开了这个前提条件是无法实现的。人的目的和价值并不能过于抽象地谈，应当清醒地认识到思想政治教育不可能做到这些，否则容易受到资产阶级意识形的影响。

既然是目的，那么就应当具有可实现性，应当是进行思想政治教育最终能够达成和实现的东西，而不是无法实现的东西。而什么是可以实现的东西呢？可以说是通过思想政治教育引导人们意识和观念的形成，或者说是对人们进行的思想改造。在过去封建社会以及资本主义社会，也是抱有这样的目的，但那是一种教化或奴化。我们开展思想政治教育不能与之苟同，必须要与教化和奴化区别开来。可以看出，思想政治教育的目的是掌握群众。

只有彻底的马克思主义理论才能够掌握群众，因此在“理论”之前要冠以“马克思主义”，而不是其他意识形态的东西。将思想政治教育的目的确立为掌握群众，是将思想政治教育与非马克思主义，例如教化和奴化等意识形态教育进行区分。在发展过程中，我们也要注意不要偏离轨道。典型的例子就是前苏联的解体，之所以造成这种后果，很大一个原因就是，其不够坚定，思想政治教育逐渐与教育的实际目的相偏移，即忘记了其主要目的是对群众的掌握，也因此最后没能实现掌握群众的目的。

思想政治教育掌握群众的目的是否实现可以从以下角度考察：一方面受教育者是否提高了主观能动性，能否运用自己所学，尝试着去对世界进行改变，能够尝试着去自我改变和提高；另一方面，可以从受教育者能否成为思想政治教育的主动宣传者来进行判断。当受教育者，被宣传者成为了主动宣传者，可以明显看出其已经从内心深处接受了受到的教育，也可以看出其已经真正的对相关理论进行充分地吸收和理解。

二、思想政治教育的本质内容

关于思想政治教育的本质，也存在很多不同的声音。有人认为思想政治教育是一种良性互动的实践活动，能够帮助去有效调节个人与社会的思想政治关系，对于促进个人思想品德与社会意识形态同质发展具有十分重要的作用和意义；有人认为现代思想政治教育是一种独立实践活动，能够促进人的全面发展；有人认为，现代思想政治教育本质上是一种价值引导活动，也是一种价值观教育可以说是在被迫的情况下进行地个体价值观的实践活动；有人认为，从古至今、从国内到国外，思想政治教育的本质属性都是政治性或阶级性；也有人认为思想教育的本质是知识的灌输，这种教育往往带有统治阶级的思想；还有人认为，思想政治教育的本质就是，通过带有目的性的思想灌输，使受教育者在被教育的过程中，通过指引，朝着正确的方向前进，逐渐形成正确的世界观、人生观以及价值观，从而成为我国社会主义建设的先进者，为社会主义事业作出自己的贡献。

从上面的观点可以看出，大部分人都是比较抽象地谈论人的全面发展，很多将思想政治教育与教化混同。教化以愚民为前提，即使部分人即使强调了阶级性的差别，但是与我们所讨论的思想政治教育是有很大区别的。思想政治教育的本质是宣传，是通过广泛的宣传向人们传播马克思主义，让人们逐渐认识到社会的发展规律。

三、进行思想政治教育的基本原则

人们关于思想政治教育的原则，也具有很多不同看法，有人认为，在目前知识经济的发展状况下，思想政治教育应当坚持讲政治、坚持以人为本、坚持创新以及“生命线”等原则，并保持知识优势、积极促进教育手段现代化；有人思想政治教育应当坚持理论与实际相结合原则、坚持思政教育与物质利益、表扬与批评、身教与言教相结合、坚持疏导原则等等；还有人认为，思想政治教育的原则是灌输，通过灌输，有助于思想政治教育者在思想政治教育实践中进行相关思考和研究。

可以看出，部分强调的仅仅是思想政治教育的重要性，不能当做原则，例如“生命线”原则；还有部分观点并不适用于思想政治教这方面，可以是别的领域的原则，例如以人为本、理论与实际结合等原则。对于灌输，虽然说是思想政治教育中很常见的现象，但作为原则来说并不是很适合。科学并不适用于灌输，适用于灌输的是意识。马克思曾经说过：“理论只要说服人，就能掌握群众。”可以看出，思想政治教育的原则其实是说服，即以彻底的马克思主义理论说服广大群众。通过坚持该项原则，能够解决之前灌输存在的一些不合理之处，例如之前一味地灌输所导致的教育者与受教育者地位的不平等，再比如灌输原则下教育方式的枯燥，极大地影响受教育者对相关理论知识的吸收与理解。通过说服，思想政治教育与教化也得以有效区分。因此，思想政治教育工作者的重中之重就是通过各种手段去说服受教育者，而不是像教化一样依靠生硬的灌输去压迫或制服受教育者，这是与思想政治教育原则相违背的。

四、如何进行思想政治教育

对于思想政治教育的方法，不同的学者也有不同的观点和看法，有人认为，思想政治教育的方法是教育者采取的一系列方式和手段，目的是将社会意识形态铸剑师转化为受教育者个人的经验、品质、评价和行为习惯等；有人认为，思政教育教学必须要坚持灌输，但又不仅仅是坚持灌输，与此同时，应当坚持其他教育方法与之有机结合，例如说理引导法、比较鉴别法、自我教育法、角色培训等等，通过与灌输法进行有机搭配与调和，取得良好的教学效果，从而实现教学目的；也有人认为，思想政治教育方法上必须立足于发展着的实践，需要与时代的进步和发展是积极相适应，需要根据社会环境的变化不断进行调整，不再是过去单一化的灌输，而是逐渐向疏导转化，改善灌输方法，避免强制性地灌输。通过疏导的方式，希望通过疏导提高其主观能动性，并学会自我我教育和完善，由此取得良好的思想政治教育的效果，实现教育目的。这种想法与以往的灌输不尽相同，但本质上还是将灌输作为思想政治教育的方法，只不过不是强制性地灌输。

思想政治教育的方法确实是灌输，但是这里所说的灌输不是传统意义上的灌输，而是要服从于思想政治教育的说服原则，这里灌输的内容以及起到的作用也也不是传统中人们认识到的灌输。当今开展思想政治教育过程中所采取的的灌输能够使马克思主义理论与广大人民群众相接触，加强人们的认同感。只有将理论联系到群众，才能真正地掌握群众。因此灌输不是随意而为，需要兼顾力度和强度，从而扩大与人民群众接触的范围，缩短与人们群众的距离，并保持与人民群众的长期联系。

从列宁的相关理论中也可以得出相关结论，灌输是在同一些不良的想法或企图作斗争，灌输能够在一定程度上减轻资产阶级思想体系给人们带来的影响，甚至是排除这种影响。从这也可以看出灌输的作用与影响之大。从过去的经验以及相关理论成果来看，灌输的确是思想政治教育的方法并且灌输能够发挥很大的作用，具有很多功能。通过灌输的方法，有助于加强社会竞争力，有利于打破其他一切想要巩固非社会主义思想体系的图谋与多余的想法。在过去，曾因为灌输不到位，或者灌输的力度和强度不够，出于对斗争的畏惧，再加上思想灌输缺位，最终导致了很多不良甚至可以说是很严重的后果，这样更难以最终实现思想政治教育的目标，甚至离思想政治教育的目标的实现越来越远。开展强有力的灌输活动有助于使得马克思主义理论更加深刻的与广大人民群众接触，加深两者之间的联系。

现代社会的快速发展，对思想政治教育带来了巨大的挑战，思想政治教育方法必须立足于现实加以创新，想要在思想政治教育学科理论的基础上构建一个现代化的思想政治教育方法体系，必须充分发挥思想政治教育的职能与作用，必须充分认识到并准确把握思想政治教育的目的、本质、原则和方法。