高职院校思想政治理论课考核方式创新探析

胡文君

新疆交通职业技术学院

高职院校中思想政治理论课程是必修课程之一，如何更好地了解高职学生对思想政治理论知识的掌握情况，是新时期高职教育需要关注的话题。因此，在新时期高职思想政治理论教学的模式与方法也发生了深刻的变化，教师也要不断的创新考核的内容与方法，在考核方式方法上与时俱进，更好地实现高职教育人才培养的目标。

一、结合学生专业特点，考核内容突出高职学生个性

由于中职教育人才培养的特殊性，在一定程度上决定了学生需要通过思想政治理论学习来类提升自己的思想意识与主观能动性通过对学生进行思想指导，能够让学生能够保持理性的头脑，应对社会中的各种问题，为自己今后进入社会工作岗位奠定基础。由于中职学生的专业不同，所以，在作业设计上应该根据专业课程与专业特点针对性设计考核内容，在考核内容上突出高职学生的个性化。例如，教师在讲解高职思政理论课程“培育职业精神，树立家庭美德”这一课时，教师可以在网上解读国家最新出台的《劳动合同法》进行学习，将其中的一点作为考核学习的内容，让学生能够结具体的案例中讲解自己对劳动者的权利和义务的认识，感受到职业精神对于个人对于国家发展的重要性，让职业精神渗透到高职教育中，让学生能够在今后的职业中自觉养成遵纪守法的人。又例如，在艺术专业学生学习“职业道德是职业成功地保证”这一课时，教师可以布置作业：当你步入工作岗位后，应该遵循哪些职业道德？怎么践行职业道德？等问题入手，进行课题探讨研究，让学生能够结合自己专业与所学知识进行研究，从作业中教师能够了解到学生的就职业道德观，这些考核内容能够帮助学生的未来职业发展打好基础。

二、结合课程内容，考核内容设计多元化

1.考核内容中引入社会热点问题。

新形势下，高职思想政治理论课程知识更加地开放，在教学材料与案例选择上更加的贴近社会问题与社会现象，所以，教师在考核学生的时候，要创新传统的考核内容，将社会热点问题引入到考核试题中，使考核更加具有时代特色。因此，在考核作业设计上要敢于突破常规，将眼光放得更长远，在考核作业中将社会热点问题引入进来，梳理好社会热点问题与学生的关系，引导学生对社会问题、社会现象及社会生活的思考，让学生能够走出校园，关注社会问题与生活问题，为学生的未来发展铺路。

2.考核内容中引入议题。

在高职思想政治理论课程考核内容设置中，教师可以从思想政治理论课程教材的角度，延伸思想政治理论教材内容，在考核内容设计中引入政治热点问题，让学生作为课后自主探究学习的课题，例如，在关于“宪法学”这一课题的时候，教师可以向学生提出问题：“宪法的基本原则与内容是什么？宪法的内容表现在哪些方面？”将这些议题引入到课后作业中，让学生能够掌握新时期宪法的原则与内容，与此同时，让学生在生活中具备基本的法律意识，养成遵纪守法的好习惯，自觉维护宪法的权威，处理好权利与义务的关系，培养新时代有道德的人才。

三、采取多元考核方式，注重思政课考核评价的综合性

传统的高职思想政治理论考核是建立在学生成绩的基础上，这样评价一个学生的发展是十分片面的、缺乏科学性的。这种评价是有失公正的，如果一个学生因为在数次考试中没有得到老师的良好评价，那这个学生势必会失去信心、感到气馁，不敢在课堂中积极地表现自己的能力。由此可见，在课堂评价中教师要立足于教学整体，将课堂中学生的综合表现作为评价内容，使课堂评价更加全面、深入。因此，在考核上，应该要采取多种考核的形式，比如，议题式、论文答辩、课外实践等多元考核方式，通过不同的考核方式来激活学生的思维，多方面提高学生的实践能力。在布置开放型考核作业的时候，由于许多高职学生不知所措，因此，教师在作业设计上应该呈现多元化的形式，对学生的知识与能力综合考评。首先，教师可以设计价值判断型的作业，让学生能够将知识对具体事例进行价值判断，培养学生的正确价值观。其次，教师可以设计合作探究性作业。教师可以提出相关的课题，让学生分组进行课题探究，让学生能够参与到课题学习中，培养学生的合作探究意识。

四、结语

新时期高职思想政治理论课程教师在考核上要更加地灵活应变，以科学开放的考核内容来实现师生交流学习，在考核中需要从学生、教材、社会、时代角度出发，在考核项目涉及的时候，应该坚持与学生实际相符合、与社会生活相关、与教材内容相融的原则。创新考核内容与方式能够吸引学生的注意力，使学生的政治素养与综合能力得到全面提高。