中职音乐教学中学生学习主动性的培养研究

范冬冬 石春丽

秦皇岛市职业技术学校

音乐学习能够引发学生的情感共鸣，陶冶学生的情操，而学生的学习主动性在音乐学习中是关键基础。中职院校的学生上课普遍存在积极性不高、不善于主动思考问题的现象。中职老师习惯于传统的教育模式，难以转换、更新观念和思路，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，更打消学生学习主动性。培养学生的学习主动性能有效地调动学生的学习兴趣和热情，促使学生积极地学习。中职院校音乐老师应该关注与重视培养学生的学习主动性，使学生在音乐教学的课堂上能够高效地在学习音乐专业知识的同时，有效提高自身的素养，成为全面发展的复合型人才。

一、中职音乐教学的特征

通常来说，与同年龄段学生相比，中职院校学生具有专业知识欠缺、知识基础薄弱、知识层次不足等特点，音乐基础也无法和高校学生相提并论，学习能力和自律性有所欠缺，这就造成了他们学习主动性不足、对学习重视程度不够、容易懈怠等不良学习习惯。但是，中职院校的学生往往见识广泛、有独特的创造力，对于一些问题有自己独特的见解和观念。因而，中职院校的音乐教师应利用这些特征因材施教，更新自己的教学理念，创新教学方式，充分地调动学生学习的积极性和主动性，让他们乐于学习、吸收音乐新知识，主动探索。同时在音乐教学过程中，教师应该以包容的态度去倾听学生和理解学生的独特观点，鼓励他们对音乐作出更多的探索。中职音乐教师要不断提高自身的教学水平，学习更多的专业知识和教学技巧，向高校的音乐老师看齐，努力培养学生的学习积极性。这对于中职院校的音乐教师而言，是一个不小的挑战，但正因如此，才更能凸显培养学生在音乐学习过程中的主动性和积极性对于学生综合素质的提高和音乐事业的进步的重大意义。

二、中职音乐教学现阶段存在的问题

中职院校的学生音乐专业知识薄弱，基础相对较差，兴趣不够浓厚，没有意识到音乐学习的重要性，致使在音乐课堂上行为相对散漫，不能做到心无旁骛。同时，中职院校的教师对于音乐教学也不够重视，认为音乐课只是走一个过场，并没有实际的用途。在音乐的教学过程中只是单一地向学生讲解理论，而忽视了对学生进行素质方面的培养。学生在学习的过程中自然产生厌学的心理，对音乐学习提不起兴趣，更不用谈去认真学习音乐。中职院校的音乐教师大多过于因循守旧，不愿意打破常规，鲜少能做到在教学理念和教学方式上有所创新，并且没有做到及时与学生沟通交流，不能掌握学生的兴趣点所在。学生对音乐学习有了较为严重的抵触情绪，枯燥的课堂成了学生打发时间的场所。

三、中职音乐教学中培养学生学习主动性的方法

1.创新教学方法。

中职院校的音乐老师应敢于创新教学模式，应一改以往“以老师为中心”的教学模式，让学生成为音乐课堂的主人，并注重学生对于专业知识的综合运用，而不是一味向学生灌输理论知识。教师应在教学过程中“以学生为中心”，引导学生主动学习音乐专业知识，及时与学生做好沟通交流，挖掘学生在音乐学习中的天赋和潜力，不断拉近与学生之间的关系，消除学生对学习的紧张感，让学生敢于说出自己的独特观念，从而激发学生兴趣，使其提高学习积极性和主动性。

2.培养学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师，只有当学生产生学习兴趣才会有学习的欲望和主动探究的心态。若老师的讲课内容过于老套，授课方式不够新颖，无法满足学生对于新鲜事物探寻的欲望，便很难真正融入课堂之中。中职院校的音乐教师应该通过在课堂上开设音乐会、开展课外活动等创新的授课方式，激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中由被动转为主动。

3.培养学习能力。

中职院校的音乐教师应“量体裁衣”，有针对性地根据每个学生的特点制定教学计划，并不断帮助学生提高自主学习的能力。教师应根据不同学生的乐理知识基础和嗓音特点及对音乐的理解能力，有针对性地进行知识的教授，并在教授的过程中，对于学生的优点适度表扬，对学生的不足之处进行指正。如此一来，学生有了学习的方向，就能逐步提升自己的学习能力。

四、结语

中职院校要充分认识到学生在音乐学习中培养学习主动性的重要性，教师要积极地引导学生感受音乐的魅力，有意识地激发学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂教学活动中去。作为课堂中的主体，学生应当规范自己的行为，有意识地提高自己的学习积极性，这样才能形成良好的学习氛围。同时学生在课下应做到对所学知识进行复习、预习和拓展，巩固并提升自己的音乐知识。