略谈如何提高小学数学课堂教学有效性

周娇艳

摘要：小学阶段是学生学习成长的黄金时期，这一阶段的学生不同程度存在拖沓懒散心理。对于规律的学校生活，还有一些学生存在较强的玩乐心理，很不适应。在课堂学习的过程中走神，学习主动性不强等问题，严重制约了学生综合能力的发展。核心素养理念推动之下，小学数学课堂教学开展过程中，教师不仅要关注学生的知识获得，更要从有效教学的角度推动学生积极主动学习，针对性改善当前小学数学课堂教学无效的问题。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提高策略

引言

小学数学课堂教学有效性的本质是通过课堂教学促进学生发展进步，所以要求老师在小学数学课堂教学中坚持以学生素养发展为本，不断提升自身的综合素养，实行有效性教学策略，坚持以生为本的教学原则。通过开展多样化的教学活动，保证小学数学的教学效率与教学效果处于较高水平，进而提升课堂教学的综合育人质量。

一、学思互动，让学生充分参与数学学习过程

小学数学的知识点具有零散而缜密的特点。在学习的过程中，教师让学生机械记忆，很多學生对于一些相近的知识点不能有效区分，在应用的过程中就会遇到一些障碍。为了更好地兼顾学生的学习心理，为有效教学奠定良好基础，在课堂教学过程中，教师可以通过故事设疑、实践探索、开放性辩论等多种方式提升学生数学学习的参与心理。同时，对于同一个问题，让学生从多个角度进行假设、验证、推理、反思、改进，从而使学生可以扎实理解知识，防止机械记忆。

以三角形的三边关系为例，这部分知识本身并不难，但是它对学生后续的学习有很好的奠基作用。在这部分知识学习的过程中，教师就可以通过问题串的方式来推进。首先，教师可以问一问学生三角形有几条边;接着让学生想一想拼一个三角形最少需要几根小棒。在学生有效回答的基础之上，教师可以抛出一个问题：用三根小棒一定能拼成一个三角形吗？让学生用自己手中的小棒来拼一拼。其次，教师再给出三根小棒，分别是4cm、6cm、10cm，让学生试一下这三根小棒怎么拼成三角形。当学生解答遇到瓶颈时，教师再进一步引导，使学生对三边关系产生新的思考。最后，教师让学生自己假设模型、验证推理，对三边关系进行深刻认知。在数学学习时，不要让学生记忆结论，而是要让学生具备相应的方法意识，并通过预设、反思、验证、推理，使学生思维缜密性循序提升。

二、运用多媒体培养学生的“创新”能力

国家的进步离不开创新，创新对于国家进步而言是灵魂一样的存在，而人类的创造力是依托问题而存在的。在学习过程中，学生接触到的往往是问题情境，而不是现实条件，基于这一情况，教师应该重视培养学生的创新能力，通过有效整合现代信息技术与小学数学课堂教学，可以有效促进学生创新能力的提高。

比如：教师在进行“圆的面积”这一内容的教学时，可以利用希沃白板5对创设的问题情境课件进行演示：在广场的一片小树林里，一处压力喷头正对着周围的小树旋转着进行喷水作业，教师让学生结合视频中的内容提出自己想到的数学问题，有的学生会问：“被喷头淋湿的草地的面积是多少？”还有的同学会问：“喷头旋转一圈有多长？”通过对视频的仔细观察，学生能够发现其中的问题，还能够提出自己的问题，最后还能快速地总结出解决问题的正确答案，这就是学生在学习中创新的重要体现。教师要想设计出能提高课堂有效性的教学策略，还可以按照以下方式来进行：在讲解新课前，教师可以让学生对生活中常见的数学问题进行收集，再将学生收集来的问题整理出来制作成微视频并在课堂播放给学生观看，通过问题再现的方式带领学生进行集体探讨，在共同解决问题的过程中掌握新的数学知识。

三、开展合作实践活动，提升学生的综合能力

现阶段，教师要全面贯彻和践行以学生发展为主的理念，对原有的数学课堂互动环节和实践活动进行创新设计，引入全新的小组合作学习模式，将4～8个学生划分为同一个数学合作学习小组。当教师根据课堂教学进度发布相关的实践和互动任务之后，小组长可以根据本小组学生的优势和特性，进行任务的细化和落实，并引导和组织小组学生积极地进行合作学习和实践探索。这样才能使学生更好地将自己掌握的数学知识、方法、思想转化为实际的数学核心素养和能力。

例如，在进行“条形统计图”的教学过程中，为学生设置具有层次性的预习任务，引导学生通过合作探究和互联网查询的方式了解条形统计图。由“信息记录员”对小组学生讨论交流的过程和结果进行记录，在课堂上进行交流展示，教师应对表现较好的小组学生进行鼓励。然后，教师可以在课堂上利用电子课件向学生展示11月天气情况表，对数据进行全面分析，统计出各天气在每个月出现的天数，让学生尝试利用自己掌握的数学知识和方法进行统计，如画统计表、利用圆圈象形图等。向学生展示条形统计图，引导学生将之和上述图表进行对比，让学生进行综合分析和推导，以掌握条形统计图的概念及其特性。在课堂教学完成之后，教师还可以为学生设计综合实践探究活动，引导学生深入社会和生活中进行调查，收集自己感兴趣的数据。例如：本班学生出生月份;学校十字路口某一时间段内通行车辆数据;超市一天内销售物品数量;班级当中学生喜欢的体育运动等，引导学生结合自己的学习经验和实践经验对其进行梳理，并利用本章节掌握的知识和方法将其绘制成条形统计图。

结束语

综上所述，教师在新课程下应结合小学数学课堂教学的现状，精彩导入，提升学生探究兴趣，积极开展合作实践活动，巧用多媒体培养学生创新能力，以此提高小学数学课堂教学的有效性。

参考文献：

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