农村小学数学低年级提升课堂效率策略研究

陈益强

摘要：随着国家教育不断的进行发展，而对于低年级的小学生而言，数学知识的课堂教学是教育部根据学生年龄进行安排教学内容。对农村低年级小学数学教学的教师来说，要想提高课堂效率，教师可以通过书写生动有趣、灵活多变的教学方案。在数学教学过程中，引导小学生充满数学情境中进行学习，并且小学生可以进行自主探索的学习、结合真实生活进行学习、通过进行游戏活动来学习、在鼓励中进行学习。这样就可以提升课堂效率。

关键词：农村小学数学;课堂效率;策略

引言：对于年龄较低，上学时间较短的低年级的小学生而言，在课堂上学习时无法长时间的集中注意力，并且自身的玩心较大，出现一点的风吹草动就可能引开学生的注意力，自我约束的能力也处于低阶阶段。但是，内心充满了好奇、好胜以及好表现的心理。根据农村小学生身上的特点。小学数学老师可以以直观可见的方式进行教学。以此来激发学生对学习的兴趣以及调动学生对学习的积极性。这样有利于提高课堂效率。

一、让学生在数学情境中进行学习

教育进行改革后，教育部将“让学生在数学情境中进行学习”成为课堂教学中的教学理念，教师可以根据课堂教学中的需要以及低年级小学生的真实学习情况进行书写教学方案。在教学时可以通过讲述故事情节、创造并设计生活场景、通过使用多媒体制作学习的课件等方法进行创造教学情境。能够让小学生身处于数学的情境氛围中进行学习，这样有利于促进学生的学习进步。

例如，在北师大版的小学数学教材知识《分一分与除法》教学中，教师可以通过讲故事的方式在课堂上进行讲解知识并创造教学情境：猴子妈妈摘取了4个桃子，小猴子摘取了1个桃子，猴子爸爸摘取了5个桃子，要招待来到家中的客人，算上客人在桌子上一共有五个盘子，让小猴子将10个桃子平均放到五个盘子中，怎样才能公平的分配这些桃子呢？小猴子很犯难。小猴子很困惑。聪明可爱的小朋友们可以帮助小猴子想一想吗？对于充满挑战性的知识就可以激发小学生对数学知识的兴趣，对数学知识进行探索有很强的动力并且对数学有极高的求知欲，接着再以图形展示的方式让小学生们有针对性的进行思考，就会想出答案，一共10个桃子，五个盘子，平均每个人2个桃子，就可以将所有的桃子分配完成，除法的结果是：10÷5=2，这样就可以得出答案。在这样充满数学情境的故事中可以提高小学生的学习兴趣，使自己快速的进入到学习中，这样对老师来说也是一件重要的事情，提高教师的教学质量，也有利于提高课堂效率。

二、让学生在生活中自主探索的学习

数学来自生活又为生活进行服务，低年级的小学生在学习数学知识的时候，也是在自行构建数学知识框架的时候，小学生可以在生活中遇到数学方面的知识的时候，积极主动的进行探讨数学知识。教师在数学知识课堂教学过程中，可以引导小学生将原先所学的数学知识经验作为基础。鼓励小学生进行积极主动的学习、可以与同学以合作的形式进行学习，并且一起对数学知识进行探究与学习。对新学习到的数学知识进行一系列的加工、分析、理解，这样就可以构建出行的知识框架，为自己的学习提供一些便捷之路，找到适合自己的学习方法。

例如，在北师大版的小学数学教材《时、分、秒》教学时，由于时间与我们的生活有着息息相关的联系，我们在生活中使用的时间也是数学知识范畴中的一部分，教师在讲授此方面的知识时，可以让学生按照家中的钟表制作出一个一样的时钟，带到课堂上进行学习，教师也可以带一个钟表用在课堂教学中，教师可以用自己的钟表向学生讲授时间的知识，可以向学生提出一个时间6点50分作为早上起床的时间，然后教师通过拨动钟表上的时针、分针、秒针，让学生观察钟表上的时间是否与自己设定的时间是一样，教师可以拨动以下的时间如：6点55分、7点05分、6点50分、7点整等时间，让学生选择出正确的时间，当学生选择6点50分时，说明学生已经掌握了一点时间方面的数学知识。教师也可以让小学生们在家中对着时钟进行探索与观察，观察时、分、秒的变化，从而使小学生可以观察出当秒针走完一圈60秒后，分针就会前进一格，当分针走完一圈60分钟后，时针前进一大格，如：时针从4走到5，这样也有利于小学生对时间的掌握，这样的方法可以有效提高学生在时、分、秒的学习，对教师而言，也是对自己课堂质量的一种保障，有利于提高小学数学课堂效率。

三、让学生在鼓励中学习

国家的教育规定中表示：教师应该尊重每一位学生，无论这位学生是优秀的、普通的还是调皮的学生，教师都要尊重学生。在课堂教学时，教师也要适时的给予学生鼓励与表扬，教师在教学中，给予学生一句表扬的语言、露出亲切和蔼的笑脸、一个重视眼神都可以为学生带来学习的动力，让小学生可以在轻松良好的教学环境中进行学习，也有利于小学生的身心健康的发展，可以轻松快乐的茁壮成长。在课堂教学时，教师也要关注小学生在学习数学知识的过程中每一次的进步。并且要给予学生表扬以及肯定。

例如，在北师大版的小学数学教材《乘除法》知识中，小学生刚刚接触乘除法，还会有一些不适应，因此，教师在教学时也不要对学生进行过度的批评，学生思考方面还有一些不成熟与不完整。教师可以给出以下的题目14÷2= 5X6= 5X9= 49÷7= 9÷3= 7X8= 36÷9= 10÷2= 让学生进行回答，学生在回答时虽然会有一些不正确的答案，但是教师不能因为这样简单的问题，就用语言挖苦学生并且出言諷刺，让学生下不来台。而是要鼓励学生，给予学生的勇气，避免再次因为马虎导致说出错误的答案，教师也要给学生一些机会进行改正，引导并帮助学生能够出色的回答每一个问题，这样学生就会答出答案14÷2=7 5×6=30 5×9=45 49÷7=7 9÷3=7 7×8=56 36÷9=4 10÷2=5。而在面对不爱学习，学习成绩落后的学生，教师也要用自己宽阔的胸襟去包容每一位学生，教师也要对学生进行表扬，哪怕只是一个非常细小的进步。从而让学生变的自信、勇敢，这样才是真实的进步，人们常说自信的孩子最可爱，所以适当的鼓励可以促进学生在学习上的进步，从而提高教师的教学质量，也会提升小学数学的课堂效率。

结束语：在农村小学数学中提升课堂的效率，可以从学生方面出发，提高学生对数学知识的兴趣，不断的向知识进行探索，而教师可以为学生创造一个数学情境，这样可以提高学生在学习方面的积极性。而在教学过程中，教师可以适时的表扬和鼓励学生，这样也可以为学生提供学习的动力，在一定程度上可以集中学生的注意力，让学生将目光放在课堂数学知识上，帮助学生提高自己学习成绩，积累更多的知识来丰富自己的知识储存量，为以后的学习奠定了一定的基础，这也提高了教师的教学质量，也提升了课堂效率，

参考文献：

[1]李琳玲.农村小学低年级数学游戏教学现状及对策研究[D].扬州大学，2021.

[2]胡春丽.农村小学低年级学生数学学习习惯现状的调查与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2019.