浅谈核心素养下初中数学高效课堂构建策略

吴秋

摘要：素质教育正在稳步推行中，核心素养逐渐成为学校教育中常提及的内容和词汇。为了夯实学生的知识基础，教师就需要结合多方面的情况制定恰当合理的教学方案，选择生动有趣的教學方法，逐渐打造出一个深受学生喜爱的高效课堂，最终实现学生核心素养的稳步提升。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略

数学教师应当积极响应素质教育的号召，在课堂中整体体现学生的主体地位。要想打造出一个高效的数学课堂，教师就需从教材内容出发构建问题情境，活跃学生的思维;灵活运用分层教学法，保证各个层次的学生都能掌握充足的数学知识;巧妙运用信息技术，打造出生动有趣的数学课堂;增进师生之间的互动交流，加入更多生活素材，逐步夯实学生的知识基础。

一、构建问题情境，打造高效课堂

初中阶段是培养学生抽象思维的重要阶段，也是学生从具象思维向抽象思维发展的关键时期。要想打造出一个高效的数学课堂，那么就需要教师秉承以生为本的教学原则，从多个角度和方面深入分析教学内容，并结合学生具体的情况设计问题，构建生动有趣的问题情境，锻炼学生的思维能力。问题的应用不仅可让学生更好地解释研究对象的本质，还能使其更加透彻地理解数学知识，进而实现课堂教学质量和效率的提高。

例如，在教学多边形及其内角和的内容时，教师需锻炼学生的归纳能力、观察能力，使其借助自己的能力探究多边形外角和的度数。在具体的教学过程中，教师需要从学生现有的知识入手，设计多样化的问题，如三角形的内角和是多少？三角形的外角和是多少？这一问题能引导学生联想之前学习过的知识，激活学生的思维。在此基础上，教师需要引出“360

二、运用分层教学法，提高教学有效性

在高效课堂中，教师需要充分了解和分析学生，灵活运用分层教学的方法，精心备课，准备好充足的教学工具，借助分层教学法确定教学流程，帮助学生更好地学习重难点知识。教师需要根据学生的具体情况，将学生划分成三个不同的层次，成绩较为优秀的学生为一组，成绩较为良好的学生为一组，成绩一般的学生为一组，并在正式教学前为不同的学生安排不同的预习任务，保证学生能在上课时有针对性地听讲，进而实现学生核心素养的提升。

例如，在教学二元一次方程组的内容时，教师就可为学生提前布置预习任务：后进生需要牢牢掌握一元一次方程组和二元一次方程组的区别，了解计算二元一次方程组的方法;中等生需要学习和了解掌握二元一次方程的方法，同时还应当做一些较为经典的例题，尝试判断考试中常出现的题型;优等生除了掌握以上几点外，还需要了解方程解的不唯一性，将二元一次方程转变成关于未知数的代数式，以此表示另一个未知数，同时还需体会方程在现实生活中的模型。除了安排不同的预习任务外，教师还应当采用分层批改作业的方式。在批改学生作业的过程中，教师能够了解哪组学生在哪些方面的掌握不够牢固，哪些知识学生非常容易混淆。在课堂教学中，教师可有针对性地讲解知识，避免在教学中出现偏差。在这一环节中，教师能准确把握教学节奏，保证教学的主次分明，使学生在由浅及深的环节中更好地理解和掌握数学知识，进而实现学生核心素养的稳步提升。

三、运用信息技术，激活学习兴趣

在全新的教育形式和时代背景下，教师需要重视信息技术的应用，努力为学生构建一个较为愉悦和轻松的学习氛围。多媒体技术能够将文字、图片、视频等有效融合起来，将原本抽象和复杂的知识变得较为直观和形象，逐步培养学生的学习兴趣。教师不仅可利用信息技术构建生动的教学情境，运用各种教学软件增加教学直观性，还能充分利用微课视频等，锻炼学生的自主学习能力，实现学生学习效率和质量的提高。

例如，在教学三视图的内容时，为了锻炼学生的空间想象能力，教师就可在灵活运用各种教学软件，将圆锥、球、圆柱、棱台等多种立体几何呈现在学生面前。教师可从一些较为简单的立体几何入手，鼓励学生去猜测不同立体几何不同面的形状，再为学生展示一些难度较高的立体几何，将多个不同的几何体组合起来，切实提高学生的空间想象能力和观察能力。为了进一步锻炼学生的能力，教师可为学生介绍制作复杂立体几何图形的软件，并鼓励学生利用课余时间去制造独特的立体几何图形。在下节课上课时，学生需要分享自己设计的立体几何图形，其余的学生需要将其三视图绘制出来。利用这样的方式，学生的创造能力、空间想象能力都会得到有效提升。信息技术和多媒体技术的应用可有效缩减学生的板书时间，能留给教师更多与学生交流和互动的时间，可给予学生更具有针对性的指导。

四、构建师生互动，引入生活素材

要想真正提高学生的核心素养，教师需要从生活的角度给予正确引导，摒弃传统的教学理念和方法，做出恰当的改变和调整。在具体的教学中，教师可灵活运用师生互动的教学方式，构建生活化的教学情境，锻炼学生的学习能力。例如，在教学随机事件的内容时，教师就可利用生活中常见的事情进行教学，提出与生活存在紧密关联的问题，锻炼学生解决问题的能力。

结束语：

总而言之，数学教师需要认识到培养学生核心素养的重要性，切勿一味沿用传统的教学方法，而是需要及时更新和调整教学方法，适当调整教学的方向。在具体的教学中，教师需要构建生动的问题情境，灵活运用信息技术，增进师生互动，巧妙运用分层教学法，逐步提高学生的核心素养。

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