初中语文课堂导入技巧研究

陈立娟

摘要：初中语文课堂教学的导入环节，是教学过程中的关键一环，良好的导入对学生的学习兴趣、学习热情具有积极的带动作用。因此，教师应从课堂教学的整体效果角度出发，结合每一堂课的教学内容对良好的导入技巧加以应用。

关键词：初中语文、导入技巧、课堂教学

前言

初中语文课堂教学的导入技巧有很多，在选择上，教师要根据实际教学需要以及学生乐于接受的情况加以判定，整体上要把握好“趣味性、生动性、灵活性”的原则，从而让语文教学的“课堂开头难”转变为“课堂开头乐”。

本文以初中语文课堂教学的导入技巧为研究内容，集中探讨了关于课堂教学导入技巧的相关方法，希望可以对初中语文的教学质量与效果的提升有所助力。

一、故事导入，注意讲述的生动性

故事导入技巧是语文课堂教学中应用最为普遍的方法之一，教师通过对与课文内容相关的故事讲述，可以让学生更容易受到情感上的熏陶与感染。当然，需要注意的是，教师在运用故事导入技巧时，应确保故事讲述的生动性，避免平铺直叙、苍白无力的故事叙述。确保故事具有一定的起伏和色彩，从而让学生更容易被吸引和融入。

如在《叶圣陶先生二三事》一文教学中，教师可以在课前准好两段关于叶圣陶先生的小故事。“在正式上课之前，我要给大家讲一个小故事”，以此作为引导来吸引学生的注意力，听到老师要讲故事，相信学生一定能够做到全神贯注。“故事听完了，大家也在一定程度上了解了一点关于叶圣陶先生的为人，那么接下来就让我们一同来学习这一篇文章，大家一定会对叶圣陶先生有一个更全面的了解，并从他的身上学习到更多的良好品质和精神。”由此，顺利将正课引入到课堂之中。

二、视频导入，注意内容的精准性

视频导入技巧的运用与故事导入技巧相比，其更具有生动性。该技巧是利用了学生对电影、电视等媒体教学方式更感兴趣的心理，通过与文章相关的视频内容的播放，可以让学生先对文章内容做一个更加形象化的了解。当然，在运用该技巧时，教师需要具备一定的视频节选能力，将与文章内容息息相关的视频精准的还原到课堂之中，避免因为过长的视频导入，影响整体教学进度，失去视频导入技巧应用的教学初衷。

例如：在《观沧海》的教学中，教师可以在课前准备好在电视剧“新三国”中，曹操于赤壁之战前夕吟诵这首诗的视频片段。然后，在课上进行导入“今天我们要学习一首诗，在正式开始学习之前，我们先来欣赏一段视频。”随后，教师导入视频，从而激发起学生对这首诗词的学习兴趣。

三、角色导入，注意形式的丰富性

角色导入技巧更多的是对教师提出的要求，结合课本中的一些文章内容，教师可以根据文章的时代、主人公的特点、内容的主要色彩进行角色扮演。从形象与外观上，实现对学生注意力的完全吸引。同时，在一定程度上也可以起到增强教学的情境、烘托课堂气氛、渲染学习氛围的效果。

例如：在《江南逢李龜年》诗词教学中，教师可以根据唐朝的服饰特点进行角色扮演，让自己的形象更加贴合唐朝人的装扮。当教师进入课堂的一瞬间，一定可以起到聚焦作用，所有学生都会好奇的向教师提问。或者在开展《黄河颂》一文的教学时，教师可以进行红军形象的角色装扮，让自己成为一名“红军战士”，以此来为课堂教学创设更加形象的情境。在利用角色导入技巧时，需要注意的是教师应该结合不同的课文内容，选择那些有特色、有重点的进行导入，当然，也要不断的变换自己的角色风格，以丰富多彩的形象出现在学生眼前，初中生一定会对语文课堂学习充满动力与兴趣。

四、悬念导入，注意问题的引导性

悬念导入技巧的应用，主要是借助初中生对新事物、新问题充满好奇心的特点。该技巧的运用需要配合相应的问题导入，在正式上课前，教师需要将具有一定引导性的问题进行一定程度的悬念渲染，给学生一种特别想去了解、想去挖掘的感觉。通过这样的悬念导入，学生的注意力和兴趣心能够被充分调动，同时，带着问题去学习和阅读，也会起到事半功倍的教学效果。

如在学习《回忆我的母亲》一文中，教师可以这样导入“同学们在生活中有没有认真的观察过自己的母亲，你能说出母亲的兴趣爱好、思想品质、为人如何么？”有的会说能、有的会说不能，然后，教师再进一步导入：“同学们知道朱德是谁么？没错，他就是我们伟大的革命前辈，著名的军事家，在他的回忆中，母亲的很多细节都能给人历历在目的感觉。为什么在不计其数的有关母亲的文章中，我们要学习这一篇？请同学们带着这个问题，到文章中去寻找答案。”通过教师的引导，学生们一定可以更有兴趣的去学习这篇文章。

五、其它导入，注意方法的多样性

除了上述几点导入技巧以外，教师还应该根据自身的教学能力和教学需要，更多的挖掘出有助于课堂教学效果和效率提升的技巧和方法。如音乐技巧导入、魔术技巧导入、实验技巧导入、手工技巧导入、实践技巧导入等等。

值得一提的是，关于实践技巧导入，是将课文内容与生活实际相联系，这也是应用型人才培养的需要。教师可以根据课本内容，带领学生到室外去观察和感悟与课文内容有关的事物，如《爱莲说》，可以带领学生去观察莲花;《咏雪》，可以带领学生欣赏雪景;《秋天的怀念》，可以带领学生去观察秋天的特点等等。

结束语

总而言之，无论何种导入方法或技巧，都是要结合每一堂课的教学内容加以选择。适合的导入技巧，可以让学生在第一时间融入到课堂教学当中，从而开启学习内容的关键第一步。这不仅对教学效果能够起到良好的推动作用，更可以通过多样化的导入手段，让学生感受到语文学科的趣味性、生动性，从而使每个学生更乐于去学习和掌握语文知识。

参考文献

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[3]张邦聪.有效导入，学而不厌——浅析初中运吴恩课堂教学的导入技巧[J].科学中国人.2017.08.15