谈情景化教学模式在初中英语课堂教学中的应用

杜洪丹

摘要：从小学进入到初中之后，英语学科的重要性越来越突出，教师应当在教学方面加大重视力度，不断的改进和优化教学方法，以提高英语学科教学成效，促进学生实现更好的学习、成长与发展。如情景化教学模式在初中英语的课堂教学中，就具有着突出的优势，通过科学的应用情景教学，对学生的英语知识学习、能力掌握具有很大的帮助。本文首先简单分析了情景化教学模式在初中英语教学中的优势，然后主要就情景化教学模式在课堂教学中的实际应用，提出了部分探讨性建议，希望能够为教学工作的实践提供参考。

关键词：情景化教学;初中英语;课堂教学

为了提高初中英语的课堂教学成效，教师应当将情景化教学模式在课堂教学中的应用作为一项关键课题，既要客观认识到情景化教学模式的优势，更要采取科学的应用策略，在合理的情景下，引导学生进行更加高效的学习。

一、情景化教学模式在初中英语教学中的优势

英语之所以在初中教学课程体系当中，是一门及其重要的学科，是因为其能够增进学生对英语知识、英语文化的了解，培养学生的英语实践能力，帮助学生在今后更好的融入社会，获得更加广阔的人生发展空间[1]。但从实际的教学角度来看，英语对于我国初中学生来说，是“第二语言”，即母语之外的语言，因此其在学习过程当中，必然会存在较大的难度，不论是对英语知识的记忆、理解，或是实践应用，都会显得较为困难，这就会让一部分学生失去对英语学习的兴趣。再者是教师以往所采取的传统教学方法，对学生而言存在很大的主体性限制，学生对教学的主观参与感不强，不能得到很好的英语学习、练习，而情景化教学模式的应用，则可以帮助解决这一难题。一方面，情景化教学模式具有很强的开放性，而且形式新颖，能够激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生更加积极、主动的参与到课堂教学中来;另一方面，情景化教学模式强调的是学生的主觀参与、融入，能够加深学生对英语知识的理解、记忆，巩固学生对英语听、说等交际能力的掌握。这样一来，就可以大大提升初中英语的课堂教学成效，促进学生实现更好的学习、成长与发展。

二、情景化教学模式在初中英语教学中的应用

（一）基于导入情景创设，激发学生英语学习的主观兴趣

为了提高初中英语的课堂教学效率、教学质量，使教学取得更加理想的成效，教师首先是应当从学生的身心特点出发，激发出学生对学习的主观兴趣[2]。因为初中学生的身心还没有完全成熟，自我的约束、控制能力较弱，只有在兴趣的驱使下，才能使他们全身心的投入英语学习，增强其学习动力，积极配合教学的开展。为此，教师可以创设课堂导入情景，以此来激发学生的学习兴趣。

例如在《can you play the guitar？》的教学当中，按照传统常规的教学方法，教师一开课就让学生打开课本进行教学，必然难以让学生产生主观上的学习兴趣和动力。为此，教师可以提前准备好一把小吉他，将弹奏吉他的情景搬到课堂上来，让学生尝试弹奏吉他。学生会不会弹吉他不重要，重要的是在这个情景当中，学生会对吉他产生浓厚的兴趣，这一兴趣又可以被自然而然的转移到课文上来。于是在课堂氛围活跃起来过后，教师便可以顺势切入教学，由学生对吉他的弹奏，转移到课文的教学中来，让学生积极、主动的参与学习。

（二）创设生活化情景，建立英语教学与现实生活之间的联系

初中英语教学中，教师需要注意的一个重要问题是，教学内容不能完全脱离了学生的现实生活，而是要让学生在生活中习惯英语作为语言沟通方式的存在，简而言之就是要让学生在生活中学会听英语、说英语，将英语真正的应用起来。为此，教师在教学实践当中，可以根据教学内容，创设生活化的教学情景，以建立起英语教学、学生学习与现实生活之间的联系。

以《How much are these socks？ 》的教学为例，教师在课堂教学中，可以尝试“改造”教室，将其创设为一个商场的情景，用各种的文具代替商品，然后让学生在情景下去模拟购物，用英语进行沟通、交流，了解商品信息，并完成交易。这样的情景和现实生活是直接相关的，学生在情景当中可以获得主观的、深入的学习体验，更为重要的是能够有效适应生活当中的英语沟通、交流。

（三）创设戏剧化情景，增强英语课堂教学互动

为了进一步加深学生英语学习的融入感，锻炼学生的英语实践应用能力，同时让学生更好的体会和感受英语背景文化，教师还可以结合教育戏剧，创设戏剧化情景，让学生通过戏剧表演的方式，增强英语课堂教学互动，以取得更好的综合教学成效[3]。

以《Hava you read Treasure Island yet？》的教学为例，教师可以从《金银岛》中筛选出一个片段，将其编辑为戏剧，再让学生以小组为单位，小组成员分别扮演其中的人物角色，共同彩排、表演戏剧，在这个过程当中练习英语的听、说，并通过角色的带入，更加深刻的体验英语的背景文化。这不仅能让学生积极、主动参与到学习中来，激发出学生的学习兴趣、学习动力，同时还能够让学生在轻松的教学氛围、灵活的教学组织中，实现更大的英语知识、能力提升。

三、结语

情景化教学模式在初中英语课堂教学中具有突出的优势，其符合学生的身心特点、认知规律，教师在教学实践中，通过科学的教学情景创设，能够显著的提升英语课堂教学成效，促进学生实现更好的学习、成长与发展。

参考文献

[1]陈金芳.情景教学法在初中英语课堂中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报，2021（03）：96-97.

[2]刘涛.多媒体环境下初中英语情景教学策略探讨[J].教育教学论坛，2020（52）：328-329.

[3]王雪琴.情景教学在初中英语课堂的应用研究[J].海外英语，2020（12）：178-179.