中小学音乐基础教育的改革与应对

吴欣雨 贺晓蓉

摘要：随着我国的经济文化发展，人民的生活渐渐步入小康生活水平，在应对好文化类的学科教育后，逐渐也开始接受艺术的熏陶，音乐教育作为一门艺术学科在当今学校教育中也逐渐占有重要之地。教育部根据出台新的国家音乐课程标准，音乐教学工作者应当积极响应改革的新政策，使我国中小学音乐基础教育向更好的方向发展。

关键词：中小学教育;音乐基础教育;改革

多年来，我国的音乐基础教育一直没有得到重视，素质教育的落实还是需要不断的进行调整与加强。因此，面对当今音乐教育发展面临的严峻挑战，国家提出了改革政策，改革中小学音乐基础教育的课程内容是必要的，也是作为教育工作者的我们应该努力践行的。教师不仅仅是个职业，更是应该为我国培养高素质人才的做出贡献。音乐教育亦是如此。

一、音乐教育改革的目的

在当今中小学生面前，音乐的普及度还没有达到全面覆盖，所以中小学音乐基础教育就是个很重要的启程。当一个个从未接触过音乐的学生站在你面前，我们应当如何更好的用愉快又效率高的将知识传送给学生呢？在音乐教改之前，我们可能更偏向于将音乐知识使用中规中矩的输入式面向学生。一个音乐人会通过从小的学习并且坚持自己的兴趣一步步走到成功之路，在长大这个漫长的过程中，作为教育者给他们打开一个好的开端与印象，使他们愉快接受并且深感兴趣，通过基础教育去激发学生们的兴趣，让他们在走向音乐的道路上有一个好的开端。

二、如何应对音乐教育改革

1.多元化教学

我国中小学音乐课程的教学主要内容是以唱歌为音乐课，随后开始对学生们传授基本的乐谱和一些简单的乐理知识。这时能让学生通过自己的学习也能学会一些简单的歌曲，也能识别一些简单的乐谱。慢慢地又增加了对音乐的欣赏，通过音乐鉴赏课的形式，让学生体会到除了人声之外更多表达音乐的方式，了解到多元化的音乐现状，从而对音乐的感受有所提高。后来加入乐器的教学与欣赏，在课堂上，教师也可以展示自己会的乐器，让学生近距离的欣赏，实时实地的问答，对于现场学器的介绍，通过介绍让同学们更一目了然更深刻的记忆。通过欣赏教师现场的演奏也能吸引住学生原本浮躁的目光，对音乐的进一步感知，提高学生的音乐素养。然后在以上阶段的基础上增加了让学生创造思考音乐的模式，使学生们对音乐形成有自我的理解与塑造。从这些教学形式与内容的不断丰富来看，我国的中小学音乐基础教育正一步步走上正轨。

2.兴趣的培养

如何更好地将音乐理论与技能传输到学生的大脑里，只有通过教育者的积极引导与创造出良好的课堂氛围，再结合学生感兴趣的方向加以指引和生动教学，提升诱导出学生潜在音乐兴趣，学生对任何新鲜未知事物的第一印象是尤为重要，因此也是我们作为教育者应该明白和做好的事情。学生对音乐的最初接受和感知会决定学生对于音乐的兴趣，并是否有探讨的强烈愿望。只有内心拥有着强烈的探索心里，才会将知识记住，才会主动学习。新课标告诉当代教育工作者们：要全方位关注学生的身心发展，为社会培养高素质人才。将读书变为一种快乐的学习方式，将艺术变为学生放松的课堂。通过多元化的教学方式引导学生走进爱好音乐奠定基础。在课程标准中，将培养学生对音乐的兴趣作为课程目标，确立终身学习的目标，体现了培养学生音乐兴趣的重要性。中小学阶段处于人生身心发展的重要时期，必须引用积极向上的方式引导学习。由于兴趣主动学习音乐，而后大脑才会主动积极记忆。否则，理论化的音乐基础知识就显得尤为枯燥。

3.通过实践真实感知音乐

教师自身也要保持对音乐的热爱，以积极的态度对待音乐教学，从而影响学生学习音乐的态度，给学生带来活力四射的感知，作为先锋和表率。教师在教学教法上必须结合中小学生的爱好及心理特点，学会调动课堂学习氛围，因材施教，打破传统师生严肃关系的相处方式，在艺术课堂中，更应侧重于以生动活泼丰富及多元化的教学方式激发我们学生对音乐进行学习的兴趣。

在教学过程中，教师应为学生创造一个良好的音乐学习环境，使学生在学习音乐的过程中不仅能放松身心，而且能净化心灵。也可以让学生自行组织班级小音乐会，在共同组织中共同成长。让学生准备才艺展示，展示自己的音乐小技能，比如唱歌、钢琴、乐器等，在学生准备展示的过程中学生自身技能也得到了提升。也锻炼了实践经历。在小音乐会结束教师一定要给予评价，表扬优秀的音乐才艺展示，激励了学生的同时，也让观看的同学暗自学习，通过这种赞扬的评价会促使学生更有动力的学习音乐，转化为自己真正的兴趣。

4.注重多媒體运用的能力

现代的教育中越来越少不了多媒体的使用，随着科技技术的发展，作用于教育的多媒体的软件也越来越发达，由于互联网的强大功能，教学的形式也呈现出了多样化，多媒体的多样化也会使得学生创新欣赏能力多元化。在以往的板书教学形式还是有局限性，而音乐更多的是从听觉上感知音乐的美，学生通过视频音频等可以更好地感知音乐，体验音乐的有声有色音乐的生动美。同时，多媒体也更便捷直接地让同学们体会到音乐的美，随着网络的发展，也能实现在课堂上就能欣赏到复杂的交响乐队、大型演出。接触到平常难以实现的观看的音乐盛宴。知识与创新不仅表现于繁琐的板书上，而且还可以绘声绘色地讲解教学内容，帮助学生更好的理解与体会，会潜移默化的代入自己的真情实感。

如今大部分教育者还是着重于音乐知识与技能的传授，而忽略了中小学生的心理状态与接受能力，刻板枯燥的进行只会让学生丧失对音乐的兴趣，因此.我们应予以重视，我们应当抛弃将音乐教育作为升学"捷径"的做法，通过自己亲身参与音乐教学活动来加强音乐体验，通过感知音乐的美塑造良好的人格，在中小学作为身心发展的重要时段，通过美的音乐审美、音乐氛围开发学生音乐潜能以及面向生活其他事物的良好心态。

三、结语

音乐教育者时刻要谨记以学生为主体的理念。在音乐教学过程中，提升自我的教学能力，注重素质教育，对于中小学生而言，音乐教育更大的意义还是以学生身心的全面发展为主要目的地，并不是要求学生刻板的吸收知识、技能。要从"授人以鱼"的思维转化成"授人以渔"。所以，作为音乐教育者，更应该不断认真学习新的音乐课程改革的理论，提升与完善自己的教学方式，再通过实践响应国家对中小学教育的改革的号召，培养学生对音乐美的感知，以及培养独立对音乐理解与创造音乐的能力，进而将我国的音乐教育提高到更高的水平。

参考文献：

[1]张昕. 中学音乐基础教育改革的对策思考[J]. 教师博览（科研版）， 2017（7）：10.

[2]霍倍倍. 浅谈中小学音乐基础教育的改革与实践[J]. 青春岁月， 2012（12）：250-251.

[3]杨华. 《音乐课程标准》与基础音乐教育改革[J]. 扬州教育学院学报， 2004， 22（001）：83-86.

第一作者简介：吴欣雨（1997年 2月——），女，汉族，广西省桂林市人，研究生在读，研究方向：音乐教育。

通讯作者简介：贺晓蓉（ 1976年11月—— ），女，汉族，籍贯：江西吉安，本科学历，副教授，研究方向：音乐学，987917719@qq.com。