浅谈情感教育在初中英语教学中的运用

【摘要】随着近年以来我国教育事业的飞速发展，一些重大变革也体现在其基本认识以及观念上。现在很多的初中学校对于初中英语教育课程中的教学主要是运用对于情感能力的理解，来培养与教育学生更好地学习英语课程。在初中英语中实行情感教育会提高初中学生对现代英语的热爱，并且我国教育教学事业的健康发展也因此可以得到进一步提升，甚至学生自身英语表达能力也因此提高。所以研究如何在初中英语教学中更好运用情感教育具有很大现实意义。

【关键词】情感教育;初中英语;教学应用

【作者简介】赵萍，苏州市相城区蠡口中学。

一、情感教育在我国初中英语中应用的重要性

众所周知，中学英语班级里学生在英语学习中常常受家庭情感等因素的作用，所以作为初中英语授课教师，在实际英语授课中一定要特别注意加强学生之间的沟通交流。学生参与学习这一过程在其中的愉快学习心情和体会能在某种程度上直接增加他们独立思考的能力，从而充分让他们对这门学科的学习有兴趣。学生的学习态度过于消极，会减少气学习的趣味性和自主能力，所以应用情感教育穿插在初中英语课程学习中很重要。但是学生的日常英语学习生活中，很难接触到全英语环境，这让情感教育在初中英语中的实施变得更困难。随着英语课程学习难度的不断增加，一部分我国学生的初中英语学习成绩已经开始明显下降了。这种特殊情况的不断出现对于初中学生们的学习成绩产生了很大影响。从长远角度来看，学生在这个专业课上可能会容易有负面学习情绪。因此，教师非常需要进行情感教育。通过这样的教育教学方法，可以有效地引导广大初中学生提高其学习热情以及学习自信。

二、关于情感教育的一些认识

近年来，随着中国人本主义情感心理学的深入提出和不断发展，情感心理因素在我国英语教学中越来越多地受到人们重视。人本主义教育心理学家罗杰斯认为，教育的最终目的不仅要包括人类认知与表达能力的健康发展，还需要包括精神情感的健康发展，以最终促进每个人的全面健康发展成长为最终目标。在当前基础教育心理课程教学改革中，新时期颁布的《英语课程标准》把学生情感管理态度培养作为初中课程基础教育心理教学重要目标之一。所谓学生情感教育态度，是泛指学生兴趣、动机、自信、意志和团结合作奉献精神等直接影响一个学生自身学习实践过程和其学习效果的各种相关心理因素，以及在师生学习实践过程中，逐渐发展形成的新的国际战略视野。这一新的课程标准，要求英语教师在初中英语教学中，不仅要高度重视对学生英文语言应用知识的教学以及学生语言应用技能的培养，还应尽可能多地重点关注于学生的思想情感与品德教育。

三、情感教育与英语学习密切相关

某心理学家曾经说过， 学习者的心情将会对他们的学习各方面产生很重要的影响。就学校英语课的学习而言，学生在不断钻研、探究、追求成功、感受自我满足的学习过程中，积极的学习情感对学校英语课的学习也同样可以有着直接或间接的影响。如：学生拥有乐观、开朗、豁达、向上、不折不挠的性格个性，有助于广大学生积极参与学校语言课的学习实践活动，拥有更多的语言学习实践机会;因为有了强烈的英语语言学习动机，才必然会在不断学习和使用实践过程中对不断追求新的知识成果产生强烈的学习兴趣。初中英语教师应该提高他们的英语学习能力、坚强的学习意志和坚强的学习自信，这样一来就可以有效帮助广大初中生积极克服他们学习英语语言过程中可能遇到的一些困难和实际问题。相反，如果人们没有满足自己的需要，他们就会有很多糟糕的情绪。 在学习应试英语的这个环境下，利用情感教育让他们可以更愉快地学习英语。学生在英语学习中如果产生过度焦虑或者别的消极情绪，可能会导致他们考试成绩不理想，并且令这些在应试下学习初中英语的学生在学习过程中丧失对英语学习的信心和兴趣，那么他们的英语学习成绩必然会因此下降，而想要提升上来其对初中英语的学习信心和兴趣就会很难了。英语课程教学标准中有明确解释，说明了正面的积极心情可以让初中学生的英语学习更容易并且质量更高。所以培养初中学生产生对英语的积极学习态度，及时对他们的学习态度进行情感上的正面引导，从很大程度上来说可以让他们的初中英语学习质量更高，进而能够增强学生学习的积极主动性，明确正确的教育学习活动，激发广大学生主动积极参与英语学习，促进学校师生关系和谐健康发展。初中教师应该更加注重如何帮助每个学生在学习英语的过程中很好克服这些消极因素，保持好心情。

四、情感教育在初中英语中的实践以及策略

1.平等的师生关系在情感交流中会产生重要作用。在我国初中英语课程教育课堂教学发展过程中，相互交流、相互沟通以及相互促进才是长期的情感教育落实到初中英语课程教学中的发展之道。教师应积极主动发挥主导作用，引导全体学生主动参与思考、探究、解题，学生也应该积极主动发挥主体作用， 从而有效促进全体教师和全校学生的共同成长发展，有效提高初中学生英语综合能力的发展，实现初中英语教学更远大的目标。教师极其需要注意氛围营造，努力为全体初中学生营造一个轻松、愉快、积极、向上的英语课堂学习氛围， 如表达初次見面、再见、谢谢、抱歉、时间、年龄、性别等等，习惯性地运用英语来表达，鼓励初中学生及时、适当、正确地使用英文表达这些日常生活词语，营造浓厚的英语学习气氛，并且也可以有效激发在校学生积极参与学校英语教育学习的积极性和主动性，激发他们积极探究英语学习的竞争意识。在广大学生用英语与教师进行交谈时，教师要以良好的态度，用自觉、耐心、期待的良好心态和他们进行沟通，以至于消除他们对于学习英语的恐惧心理，打消他们对英语学习的心理顾虑，激励他们主动独立思考、投入英语学习，让广大学生从他们内心深处切实感受和意识到英语教师本身就是他们的伙伴，教师没有高高在上，师生没有一丝一毫的心理隔阂，这样的做法才能有效且充分地激发广大学生对于英语学习的浓厚兴趣。

2.教师应充分运用言传身教激发学生情感来进行各种情感引导教育。对于教师情感形象教育的有效运用而言，教师的热情、健康、开朗的情感形象就是一个良好的先决条件。教师对于学生进行英语教育，不能只利用课堂教学，在言传身教方面也要注意。教师的人格魅力将直接影响学生。众所周知，对于每一个初中学生而言，教师的严格要求通常是“至高神圣”的，教师的每一句话和每一次的行动通常也都会对一个学生成长有着很大影响。所以说，当我们每个人走进一所学校，走进一个课堂，走近一个学生，心中就经常地会产生出一种教师责任感，而一个教师的基本教育职业道德标准就是我们教育所需的、对应我们要求的基本职业道德标准，必须不断进步并且树立良好的师德职业模范，做好道德标杆，保持好教师的德育形象，时时处处率先垂范。每一个基本知识点，教师都要耐心细致地为广大学生认真研究解答，以饱满的教学激情去感染学生，用自己的优良言行举止给广大学生树立起良好榜样。

3.促进情感教学需要教师无私的爱。在初中英语教育工作过程中，教师对学生进行情感引导教育时，必须以“爱学生”为基础。只有如此，才能让初中学生在被爱包容的英语课上更好地学习。

4.在课堂之外融入情感教育。教师利用情感教育教授英语，不仅体现在课堂教学之中，更应融入课堂之外的整个过程。事实上，教师在教学课堂上用于组织全体学生和其他教师之间的情感互动的时间虽然是有限的，并且也不一定能够充分对全体学生进行有效的课堂情感教育。所以在课余时间，教师就需要特别注重对每个学生进行情感上的教育。比如，教师应充分利用每一个学习机会，主动与在校学生、学生家长之间进行必要的师生情感沟通交流，这样会产生理想的课堂教育活动效果。例如有的学生英语成绩一直很好，但是从某一段时间开始突然下降，那么就需要英语教师从中找到他英语学习方法的“症结”，并且寻找机会与其家长进行交流，根据他的英语学习方法“对症下药”，帮助他快速掌握各种学习英语的技巧，根据他的英语个人学习经验，逐步提高他的英语学习成绩。当然，激发学生的学习情感，不光需要英语老师的支持，更需要充分调动所有英语科任员和其他教师的整体力量，不断加强和激发学生的学习兴趣，从而不断提高他们的学习成绩。

五、结语

情感素质教育在推进初中英语教学改革中正在有效发挥作用，这有利于促进我国初中教育教学事业的健康发展。目前在我国的英语教学中，情感教育应该放在第一位，我们可以在情感英语课堂上获得更好的教学体验。加强学校英语课堂学生情感健康教育，有利于有效改善学校英语学习氛围，激励学生积极学习英语。另一方面，还有助于不断提高在校学生的国际语言环境适应能力，相互给予帮助，促进在校学生之间各种友好关系的不断形成。它在有效调节学校师生关系中也可以起着重要的引导作用，使广大学生能够在英语课堂上时刻跟随英语教师的教学思路，认真学习听讲。

参考文献：

[1]钟雪梅.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].儿童大世界（下半月），2019（7）：32.

[2]孟祥田.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].中学生英语， 2017（34）：3.

[3]魏志华.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].引文版：教育科学，2016（7）：248.