文化自信视角下的《英语国家概况》课教学探究

【摘要】文化自信可以提高民族凝聚力、推动国家大发展，是新时期大学教育的重要目标之一，但在大學英语专业课堂教学中，本国文化失语现象较为普遍。本文从培养学生民族文化自信心的重要性入手，探讨了在英语专业《英语国家概况》课的教学中切入中华文化知识的可行性及途径，以达到提高这类学生对民族文化的理解与认同的目的，使他们真正成为对社会主义建设有用的人才。

【关键词】文化自信;文化失语;英语专业;课堂教学

【Abstract】As one of the teaching purposes in high education under the current situation， cultural confidence can strength national cohesion and improve the development of our country. However， aphasia of Chinese culture is very common in classroom teaching for English majors. The paper first argues the importance of cultivating English majors' conscience of cultural confidence. Then， it explores the practicality and strategies of inserting information about Chinese culture in the class of A Guide to English-Speaking Countries. The method will make the students know more about native culture and feel proud of it in order that they will be talents needed for socialist construction.

【Key words】cultural confidence; aphasia of Chinese culture; English major; classroom teaching

【作者简介】叶惠峰（1966.01.14-），女，汉族，陕西榆林人，陕西省榆林市榆林学院外国语学院，副教授，本科，研究方向：大学英语语言教学与英语测试。

一、引言

近年来，习近平总书记在多个场合提及并强调文化自信及其重要性，他认为坚持中国优秀传统文化可以为道德建设提供有益的启发，如果我们从民族文化血脉中开拓前进，就能够做好今天的事情。他认为没有文明的继承和发展、没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。习总书记的文化自信理念给当今人才培养指明了新的方向与目标，在教育界引起了极大的反响。然而，长期以来，大学专业英语教学主要关注学生的专业基础及相关理论方面知识能力的培养，教学中很少或不注重中国自身文化的传播，造成比较普遍的课堂中中国文化失语现象。为此，本文旨在探讨在英语专业学生必修课《英语国家概括》（以下简称《概括》）教学中，通过楔栔入优秀的中华文化知识内容来提高他们本国文化自信心的问题。

二、培养文化自信的重要性

1.文化自信的培养顺应着国家发展的要求。在新形势下，文化自信的含义非常丰富。它的中心内涵是指一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定与积极践行，并对其文化的生命力持有坚定的信心。文化属于一个国家的软实力范畴，是决定一个国家国际地位，本国能否实现平稳发展的重要因素。我国目前虽然是一个文化大国，但还不是文化强国，我们文化软实力的表现与日益强大的物质硬实力现状并不相称。要实现两个一百年的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，当务之急是要提高国民的文化素养，并将中华文化推向世界。英语专业学生有更多机会与国际友人接触，他们本应是向世界推广中华优秀文化、讲好中国故事的中坚力量。另外，坚定的文化自信可以使学生从传统文化中汲取营养，并且能抵御负面的、糟粕的西方文化，使他们毕业后，无论在英语教育教学还是学术研究等方面能适应国家与地方经济建设与社会发展的要求。

2.文化自信教育可以培养学生坚定的民族信心。习总书记指出，中国传统思想文化体现着中华民族千百年来形成的世界观、人生观、价值观、审美观等，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因，这些基因是中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中逐渐形成的有别于其他民族的独特标识。我们也有积极向上、无私利他的革命文化。比如项久雨， 吴海燕提到，我们有救民于水火的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神，还有对新中国建设有促进性的雷锋精神、大庆精神、两弹一星精神，我们更有航天、北京奥运、抗震救灾、抗击疫情这些新时代精神。这些精神脱胎于中华民族优秀文化传统，凝练升华成新时代的文化特质，为新的历史条件下的文化建设奠定了扎实的基础。另外，我们有马克思主义思想指导下的社会主义先进文化。在党的领下，我们不仅扬眉吐气地屹立于世界东方，改革开放政策更使国家迅猛发展，我们已经成为世界第二大经济实体国，而且“一带一路”倡议、脱贫攻坚成果更是举世瞩目。所有这些知识的了解与掌握，将使学生认识到我们国家与民族的伟大，他们在国际交往中会更有底气，在祖国建设中更有信心。

3.文化自信的培养有利于学生树立正确的价值观。大学是青年学子个人价值观形成的重要阶段，这时期所形成的价值观理念直接影响他们今后的发展方向。英语专业学生经常处于西方文化的氛围中，极易受西方文化思潮的影响。在教学中没有一定程度的干预，他们在思想、行动上较容易出现迷茫与焦虑现象，会导致他们做出错误的价值判断，以至于迷失生活和工作方向。文化自信与价值观具有相辅相成、辩证统一的关系，文化自信是价值观自信的基础， 价值观自信是文化自信的核心组成部分。博大精深的中华文化既有强调包容、和合、正义、脚踏实地的思想，又有仁爱、诚信、友善、奉献的理念，还有倡导溶于集体的家国意识。新形势下我们又强调社会主义核心价值观理念。因此，文化自信的培养，会使学生对人有爱心、对工作有责任、对国家有情怀、对困难有担当，使他们在西方思想影响的浪潮中不至于迷失自我，而会在各种困难面前砥砺前行。

4.文化自信培养是英语专业本科教学要求。为应对新时代英语专业教育面临的挑战，贯彻实施外國语言文学类教学质量国家标准，高等学校英语专业教学指导委员会2019年颁布了《普通高等学校本科英语类专业教学指南》（2020）。文件提出英语本科专业的学生“应掌握英语语言、文学和文化等基础知识，了解主要英语国家的历史、社会、政治、经济、文化、科技等基本情况;熟悉中国语言文化知识，了解我国国情和国际发展动态”显然，中国元素已经是英语专业本科教育中强调的重要教学内容，教师要在培养学生英语专业能力、西方文化素养的同时，要注重中国文化的渗透，以便实现知识传授和价值观引领的有机统一。因此，在《概况》课程的教学中输入中华文化自信理念符合新的教学要求。

三、融入课程教学的可行性

《概况》是英语专业学生的一门必修课，教学内容主要涉及美国、英国、加拿大等英语国家的文化背景知识，其目的是帮助学生了解这些国家的文化传统、风俗习惯和社会生活等方面的知识内涵，达到提高他们的英语语言应用与跨文化交际能力的目的。与其他专业课程相比，教师们在该课程教学过程中更容易系统地从许多方面找到传授中华文化的嵌入口。比如，在与学生探讨英语国家历史、经济、政治、教育、文学等方面的内容时，教师可以引入在历史进程、政治体制、经济发展、文化教育等方面对世界文明发展有影响力的中华文化知识，以及我国在这些方面的发展现状及优势。在讨论英语国家的地理位置、新闻媒体、体育事业、主要节假日的时候，教师可以同时提及中国在这些方面的特征。在课程内容涉及西方国家的自由、平等、民主等价值观方面问题的时候，教师顺便就可以强调社会主义核心价值观的意义与内涵，以及传统文化强调的崇正义、求大同、尚和合的理念，等等。总之，在这门课的教学中，教师每一节课都可以将文化自信教育溶于教学内容。

四、培养文化自信策略

1.提高自我中华文化素养。许多高校英语专业教师这方面的水平毋庸置疑，但出于专业要求考虑，他们的关注点往往更多的是自身英语语言及相关专业理论水平的提升，投入学习本国文化的时间相对较少。为配合新时代外语教育的要求，教授《概况》课的教师，应进一步提升自己对中华文化的了解，提高自己的民族自尊心、自信心及自豪感，以他们的知识及人格魅力去引领学生、影响学生。

2.改善课程教学评价内容。国家外语专业教学大纲一直强调教师应提升学生跨文化交际能力，但一直以来，教师在《概况》课的课堂教学中只给学生传递英语国家文化方面的信息，很少或不提及中华文化优势，造成教学中本国文化失语的现象。要改变这种局面就要改进教学评价体系内容，要求教师在教学、作业、考试等环节中增加中国文化元素内容，以便增强学生学习民族文化的意识。

3.挖掘教学中中国文化输入的切入点及内容。中国文化博大精深，内容丰富，任课教师需要认真思考来找到合适的教学素材。为此，教师应注重以下原则：

（1）每节课都应有切入点，但不可太多，切入的内容应该尽量简洁，有些内容点到为止，往往三言两语即可，不可忽视课程的主要教学内容。

（2）切入的内容要与教学内容息息相关，否则内容跳跃性太大，难免偏离主要教学内容，也不容易引发学生对中西文化的对比思考。

（3）切入内容应该与当下热点问题、学生生活学习相关联的话题，以便学生能迅速领会教师的意图，并能产生共鸣。

4.引导学生客观、公正地理解、认识中西文化差异。在《概况》教学中，引入优秀的中国文化内容是为了达到弘扬优秀的中华文明、培养学生文化自信、避免学生盲目崇拜西方文化的目的，这并不意味着要否定或不承认西方的一些先进性文化。这样的行为其实就是故步自封、夜郎自大，极不利于自身文化的提升，而且教师盲目否定西方文明不仅会失信于学生，更不利于人才的培养。教师应该使学生懂得我们是一个开放、包容的民族，勇于学习西方文化中开拓与创新的行为、挑战权威与独立自主的精神、先进的科学技术和生产管理经验等。但我们也不是采用全盘拿来的办法。教育学生要理性、批判地吸收西方文化，就是通过去其糟粕，取其精华来丰富自身的文化。

5.采用潜性与显性并举的方式强调中华文化。对于中西文化差异不大的内容，教师可以通过潜移默化的形式影响学生，但对于文化冲突较大的内容，教师可以直接、明确地提醒学生我们的文化特征或价值判断标准，教师还可以给学生布置一些分析中西方文化差异的课后思考题，使学生以这种显性的方式广开思路、积极讨论，并通过微信、QQ等教学群平台发表言论，这无形中延展了课堂时间，使学生有更多机会学习、思考中西文化的特征。

五、结语

英语专业学生接触西方文化的概率大，受感染的可能性强。为使学生不完全迷信西方文化，坚守我们自己优秀的文化传统与信念，英语专业教师有义务、有必要培养学生的中国文化自信心。在《概况》这门课的传授过程中，教师更应该根据课程内容从政治、经济、军事、外交、信仰等方方面面入手，传授我们国家的优势和实力，以及我国人民千百年来传承下来的待人接物的光荣传统及思想意识，使学生能正确认识中西方文化差异，批判地吸收外来文化，并树立起强大的民族自尊心和自豪感，以便他们在今后的对外交流中，能不卑不亢地与西方人打交道，并满怀自豪地向外传播我们的优秀文化。在对内工作中，扬长避短、洋为中用、辩证取舍地利用外来思想丰富我们的文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献自己的光和热。

参考文献：

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