大学英语课程思政的现状与对策研究

【摘要】有效推进大学英语教学和课程思政的融合，是促进大学英语教学改革的必由之路。但大学英语课程思政的融合過程中，还存在大学英语教师缺乏施政意识、大学英语教材中缺乏思政内容、教师缺乏开展思政的有效方法等问题。本文通过对以上大学英语课程思政融入的现状进行分析和探讨，并提出意见和建议。

【关键词】大学英语;课程思政;现状

【作者简介】任翠菊（1978.03-），女，汉族，江苏徐州人，江苏安全技术职业学院，副教授，教研室主任，硕士，研究方向：英语教学。

引言

大学英语课程思政教学不仅是优化英语教学质量的主要方法，也是促进学生全面发展的重要举措。大学英语课程教学是大学生的必修课程之一，也是有效开展课程思政教育的主阵地。大学英语教学作为高校教育中最关键的一个环节，其具备周期长、课时充沛的特点。大学英语具有实施课程思政教育的天然优势，因为学生在学习英语知识时，可以接触海量英语材料，从而了解其他国家的人文、历史、政治及文化，这与思政教育内容具有相似性。所以，若想推动大学英语课程思政教育顺利开展，教师在进行英语课程思政的教学时，要对学生进行情感的激发，帮助学生树立正确的政治思想。

一、课程思政概念

课程思政概念的提出，其主要目的是将立德树人作为高校思想政治教育的最基本任务。深入挖掘各专业思想政治教育资源，使各专业与思想政治教学同向同行，从而构建完整的综合教育理念。这一理念的提出，强调高校除了传授思想政治知识外，还要使各专业具有思想政治功能。随着我国一系列思想政治教育文件的出台，社会对大学生的思想政治教育引起了高度重视，学校也开启了思想政治教育课程的探索之路。随着课程思政的广泛应用，高校也对课程思政在课堂教学中发挥的主导作用引起高度重视，努力将思想政治教融入教育教学当中，对于思想政治教育资源进行深度挖掘，从而提升各类课程中的思想政治教育功能。而随着我国将课程思政不断改革和完善，课程思政的教育理念进一步深入人心。

二、大学英语中实施课程思政的必要性

大学英语中实施课程思政，是要把立德树人的教育任务融入教学的各个环节中，将思想政治教育进行改革和创新，使课程思政有效融入教育教学全过程，从而实现育人的最终目的。在大学英语中融入课程思政，首先需要完善大学英语教学体系，将各类课程融合过程中出现的问题妥善解决。目前，全国各地的思想文化交流频繁程度逐渐上升，在改革开放和信息技术的发展下，思想政治意识和教育呈现多元化，对树立大学生正确思想政治意识的任务愈发艰巨。不断加强新教育理念下大学生的思想政治教育，对课程思政教育的改革和完善，是顺应新时代新教育理念的发展趋势，而作为与国外思想政治联系最为紧密的英语课堂应积极开展课程思政的教学，要坚持贯彻和落实课程思政中育人的作用。

三、大学英语教学中课程思政的现状

1.大学英语教师缺乏思政意识。高校英语教师在进行课程思政的融入时，缺乏思想政治教育意识。一方面，大学英语教师对课程思政教育开展的重要性没有正确的认识。在传统的大学英语教学模式中，教师对教学目标的设立和考核的标准，都是以英语日常教学中的英语理论知识为基准，进行教学目标的设立和学生成绩的考核。因此，大学英语教师在课堂讲解过程中过度重视语言知识和文化的讲解，偏向学生对英语知识的掌握。而对学生学习国外思想政治教育中，涉及的思想政治内容相对不足，英语教师在主观意识上忽视了英语中的思想政治教育功能。另一方面，高校在积极倡导实施课程思政的融入时，而部分大学英语教师对小英课程思政的教学责任意识存在偏差。多数教师认为，课程思政的教学是思政教师和辅导员的工作，而英语教学中融入思想政治的教学，无法对英语教学起到促进作用。教师思想政治意识的缺乏，在一定程度上阻碍了学生对思想政治理念的拓展。

2.大学英语教材缺乏思政内容。大学英语教师在选择大学英语教材时，往往教材内容中缺少思想政治教育理念。一方面，大学英语教师注重教材里的知识讲解，也因多数大学英语教师偏爱选择进口英语教材，但进口教材中的教学内容并不会涉及有利于巩固和发展我国大学生的思想政治理念。另一方面，高校中创建了各种各样的英语课程，而高校中英语教材本就缺乏思想政治教育内容，导致高校在自编教材中融入了思想政治内容时缺少规范性，其适应性的缺乏也导致课程思政无法在英语课堂中进行有效教学。

3.教师缺乏开展思政的有效方法。教师进行大学英语教学时，缺乏融入课程思政教育的有效方法，从而导致教师在教学中无法有效传授学生思想政治理念，学生也无法有效地进行思想政治理念的学习。一方面，由于大学英语教师在思想政治教学技巧和方法等方面均存在不足，导致思想政治教育在大学英语教学中边缘化的现象发生。多数大学英语教师在音乐教学过程中不能有效深入挖掘思想政治教育资源，也无法有效开展思想政治教育的环节，从而造成大学英语课堂教学中乏思想政治功能。另一方面，由于教育改革政策相对较晚，社会对课程思政这一理念的研究成果较少，间接导致了大学英语教师对开展思想政治教学工作中缺少相关经验，对思想政治教学无法灵活运用，也缺少英语教学模式的创新，进而无法有效传递给学生思想政治理念，导致学生被动的学习思想政治理念。也因学生在学习思想政治理念时不积极参与，导致思政教学效果不佳，达不到思政教育与大学英语教学的同向同行。

四、大学英语教学中课程思政的实施策略

1.提高教师对课程思政实施的积极性。大学英语教师自身综合素质的高低，决定了大学英语教学中课程思政的实施效果。教师是学生学习的引导者、组织者，其教师的行为直接影响到学生对知识的学习素质的养成。就目前情况来看，多数大学英语教师在进行英语课堂教学时重知识、轻思想，由于教师自身的思想政治意识匮乏，对思想政治教育存在片面的认识，导致教师对课程思政教育的实施缺乏积极性、主动性，如教师不积极进行思想政治教育，学生会认为教师对思想政治教育没有严要求高标准，那么学生因此也会对思想政治理念的学习产生消极的态度，对学生本身是具有负面影响的。因此，教师不仅要提高自身综合素质的提高，还应积极地实施课程思政教育，以此提高学生的思想政治意识和综合素质，师生应该共同进行思想政治理念的学习，共同进步，让学生积极主动地参与到思想政治课堂教学中来，积极的学习有利于提高学生的综合素质和思想政治理念的理解。

2.融入思政元素以育人为目标。大学英语教学大纲是指包含教学目标、教学内容、教学过程等內容，教学课程的设立直接关系到教师如何教，学生如何学的问题。虽然在教育改革不断地发展下，大学英语教学大纲也进行了改革和完善，不再追求英语支持为首要目标的教学目标，但教师在大学英语教学过程中关注的仍是英语知识和英语技能的掌握。为了让课程思政实施效果从源头上得到保障，使立德树人教育方针有效落实，这就需要教师在制定大学英语教学大纲时，不仅要根据大学英语实际情况来进行课程思政的有效融入，还需要教师也积极融入思政教育元素，从而制定教学、育人的大学英语教学大纲。教师在明确大学英语教学要求时，设计教学大纲时，要树立正确的人才培养目标，根据我国社会主义的相关育人要求，从源头上融入思想政治教育元素，体现思想政治教育理念的引领。

3.深化教学内容有效融入思政。大学英语的课堂教学内容选取的素材往往是国外纯进口教材，英语教材内容涉及了国外的文化、历史、思想等各个方面。相比国内自编教材等内容，英语进口教材的内容确实可以拓展学生的视野和知识，也能了解到西方社会的人文、历史、文化、思想，对培养学生跨文化交际能力起到一定促进作用。但如果教师没有正确地引导学生学习西方文化、历史、思想，会导致学生在学习西方文化时很容易受到西方思想的影响，不利于培养学生的思想政治理念。因此，大学英语教师在利用西方教材进行教学时，应深入研究大学英语教学内容，吸取教材内容中的思政元素，对学生进行统一教学，使大学英语课堂教学和思政元素有机结合。帮助学生树立正确的思想，政治理念以及社会主义核心价值观，从而实现育才相统一的人才培养目标。

4.创新大学英语教学方法。若想实现大学英语课程思政教学效果最优化，教师应积极创新教学方法。首先，教师需要在日常教学中，观察学生的学习规律并加以分析，深入探索能与大学英语教学相结合的教学模式，激发学生对英语学习的兴趣，调动学生对英语学习的主动性，使学生有效地学习思想政治理念。在学生参与英语课堂教学过程中，教师要实现英语学习和思想政治教育的有机结合，从而提升英语课堂教学的效率，提高育人质量。例如，教师可以通过组织相关四种话题，鼓励学生进行讨论和分析，表达自己的见解和观点，从而能更好地了解学生的思想。教师在帮助学生提高英语语言组织能力的同时，引导学生用自身所学的思想政治观点进行问题的分析。另外，教师也可以借助线上线下混合教学模式，来拓展学生的英语知识面和思想。指导学生进行课外学习，教师可以提供中国古典诗词，让学生进行英语翻译形式介绍中华优秀传统文化，帮助学生提高对知识的应用和实践，进而拥有跨文化交流的能力，有效培养学生的人文素养，增加学生的传统文化自信和爱国精神。

5.完善评价机制落实课程思政。大学英语课程思想政治教育的有效实施，离不开健全的教学评价体系。健全的教学评价体系，既包括对学生学习进度的评价，也包括对教师教学情况的评价。将评价体系进行完善，在一定程度上可以帮助课程思想政治教育的有效实施，并推进课程思想政治教育的有效落实。首先，对于学生学习进度的评价，不应该只观察学习能力进行评价标准，而要转变为对学生在课堂中的表现情况、学习进度等情况进行多方面的考察，并做出科学、合理的评价。教师也可以采用他评的评价方式，他评即是学生之间互相评价，但也避免不了学生进行主观评价，这时就需要教师指导学生进行正确的、客观的评价。教师也可以采用自评方式，自评即是学生对自己进行评价，通过自评发现自身的不足，教师在引导学生自主进行学习，进而才能有效促进学生对英语学习和思想政治理念学习的主动性。另外，教师要对学生评价的反馈进行整理和分析，进而针对教学、育人内容进行完善和调整。对学生进行针对性的教学，从而实现教育、教学质量的有效提升，有效促进学生综合能力的发展。

结语

综上所述，若想保证课程思政教育在大学英语教学中有效实施，应着重提高教师对于课程思政工作开展的积极性，发掘英语课程中蕴藏的思政基因，真正深化大学英语课程思政教育。同时，学校与教师应完善英语课程思政评价体系建设，从而推动大学英语课程思政教育体系的有效构建，切实优化大学英语教育质量。另外，教师要积极创新大学英语教学模式，提高学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，使学生真正的学有所成，成为社会主义事业的接班人。

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