高校团组织开展理想信念教育实践探索

巴雪冰 周福良 刘达蔚

社会和谐是人类孜孜以求的核心价值，是构成中国梦的重要部分和内容要求。精神文明建设是丰富和谐社会的伟大实践和时代进步的要求，其重要组成——理想信念教育自然成为和谐社会建设的重要组成部分。以大连理工大学为例，在学校党组织的领导下，学校团组织长期以来把大学生理想信念教育作为重要任务，致力于促进大学生身心和谐发展，为构建和谐校园提供了人才保障和智力支持。

学校团组织理想信念教育工作现状

目前，大连理工大学各级团组织在进行理想信念教育工作时存在的问题主要有：

理想信念教育自身理论体系发展不和谐。首先，教育主客体的分离与对立。基于大连理工大学调研发现，学校团组织对大学生的理想信念教育形成了一种“讲与听”的固化模式，不和谐的分离关系使得理想信念教育沦为形式。其次，理想信念教育内容、教育手段与方法滞后于时代，理论教育内容不系统、枯燥乏味，尚未形成科学的理论指导。

理想信念教育与知识教育不和谐。两者本应该是共享共融的关系，即理想信念教育纳入知识教育体系，知识传授要担负着以理想信念教育为根本的重任。但就目前而言，学校教育实践过程中仍存在割裂现象。

理想信念教育重视程度与实效不和谐。大连理工大学始终将理想信念教育作为头等大事来抓，但现实教育中仍存在偏形式化的问题；理论与实践相脱节，滞后的理论研究也制约着此项工作的有效开展，工作效果因此大打折扣。

学校团组织理想信念教育和谐发展实现途径

注重教书与育人并重，構建德与知的和谐。高校团组织理想信念教育工作的顺利开展依托于高质量的专业教育，因此，加强和改进理想信念教育必须坚持教书与育人相结合，构建德与知的和谐。大连理工大学坚持将社会主义核心价值观纳入教育和教学过程的各个阶段，并将其应用于课堂教学、课堂作业、教学考试、实践活动各个环节，引导学生成为崇德向善、诚实守信、热爱集体、关心社会的合格公民。在此基础上，学校团委积极开展“践行初心使命”“传承红色基因”“青年红色筑梦之旅”等社会实践活动，丰富学生文化生活，滋养学生精神世界。

注重社团指导教师队伍建设，构建教与学的和谐。高校社团指导教师在高校团组织进行理想信念教育过程中发挥着重要作用，因此，在指导教师的选拔、选聘过程中，标准和要求要不断提高。以大连理工大学为例，不仅对社团指导教师有基本的条件要求，还会全方位考察其政治理论素养、核心业务能力。要始终坚持强化社团指导教师培训工作，力争补齐社团指导教师理论功底、专业素养的短板。

注重基层学习型团组织建设，构建知与行的和谐。大连理工大学以创建学习型团组织为目标，充实和完善理论学习制度。指导各团支部开展青年大学习、组织生活会、知识竞赛等多项基层教育实践活动，使理论学习常态化严肃起来；每月一次集体学习、热点分析、心得分享、总结反思、志愿活动和支部共建。坚持“普遍发动与党员带头相结合”“集中学习与多样自主相结合”“氛围营造与注重实效相结合”“学深学透与学以致用相结合”系列活动。同时重视实践对于理想信念教育的传承，激励大学生带着疑问走出课堂、走进社会、了解社会，从客观现实中得到知识的验证和行为践行，从而使得大学生在亲身实践体验中进一步体会核心价值观对个体成长的指导意义，激发他们对社会主义的认同心理。

〔本文系2021年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）《高校深入开展“四史”学习教育研究》（21JDSZ3016）及大连理工大学2019年校党建课题一般项目《“互联网+党建”高校党建创新模式研究——以大连理工大学为例》（DUTDJ1917）阶段性研究成果〕