以生为本视角下小学语文童话阅读教学对策(1)

朱玉玲

摘要：在小学阶段的语文教学中，童话阅读教学可以让学生更快速的进入阅读学习状态，能激发学生的学习兴趣，所以，小学语文教师可以利用童话故事进行阅读教学，这样既能让学生更专注的学习语文知识，又能让学生爱上阅读增长见闻，提升学生的阅读与理解能力。童话故事中往往蕴含着一些道理，学生生通过阅读童话故事可以受到一些启发，能懂得许多道理，这样更有利于学生将来的成长。

关键词：以生为本;小学语文;童话阅读教学;现状反思;对策方法

引  言：

随着新课程改革的不断深入，小学语文教师也在用创新的童话阅读教学的方式对学生进行语文教学，想用这样的方式让学生更多的进行阅读学习，掌握更多的语文知识。童话阅读的故事都是需要教师精心挑选的，配合上教材中本身就有的童话课文，学生可以更深层次的学习语文知识。教师要始终坚持以学生为本的原则，要从学生的角度出发去设计教学方案，这样才能提高语文课堂的教学效果，才能让学生更好的完成语文学习任务。

一、现阶段小学语文童话阅读教学的实际现状反思

（一）教学方式落后单一

在过去的传统语文教学中，语文教师都是灌输式的进行理论知识教学，很少与学生讨论分享童话阅读书籍，再加上许多的童话故事都是图片为主，不太适合小学阶段的学生去阅读学习，而且许多小学语文教师也还没有意识到童话阅读教学对小学生学习语文知识的重要性，教师的实际阅读课堂气氛沉闷，学生只能被动的接受教师的教导，无法提升想象力与学习兴趣，久而久之学生就会失去学习的热情，无法通过童话阅读学习增强理解与思维能力了。

（二）过于依赖信息技术

在信息技术飞速发展的今天，多媒体设备已经应用在了教学的各个角落。在小学语文教学中，教师用多媒体设备进行情境化教学，把童话阅读的内容用影像的形式呈现在学生面前，虽然这样可以增强学生的认知与理解能力，但过多的运用多媒体设备会让教师与学生产生依赖，这样就无法达到语文教学的真实目的。多媒体设备只是一种辅助的教学工具，教师不能把过多的注意力放在信息技术教学上，这样就会使得课堂过于依赖多媒体技术，教师也不能精心的准备教学内容，这样的课堂不利于学生更好的学习语文知识。课堂教学应当是传统教学与现代教学的结合，如果过分的依赖现代教学，就会导致课堂教学变得生硬，童话阅读教学应该是富有感情色彩的，可是如果教师单纯的只使用多媒体设备进行阅读教学，就会导致阅读的课件儿比较平淡，学生之间的交流减少，失去了童话阅读本身的作用，学生如果只是看到多媒体中的动画视频，难免会被内容所吸引，忽略了教学的重要意义，使得学生的学习效率有所下降。多媒体教学应当是语文童话阅读教学的辅助手段，不应当成为课堂的主流，教师如果过多地使用多媒体教学，就会把课堂变成视频放映课堂，虽然能引起学生的兴趣，但是教学的效果会大打折扣。童话阅读教学应当激发学生的情感，而不是只让学生看到视频动画，影响学习效果。[1]

二、以生为本视角下小学语文童话阅读教学的对策方法

（一）图文并茂走进童话世界

童话阅读教学是小学语文教学中比较重要的一种阅读教学手段，这样既能让学生在童话阅读中体验情感，又能让学生有充足的兴趣进行语文阅读学习。教师应当把传统教学与现代教学结合在一起，不能只用简单的文字与简单的视频对学生进行教学，应当把图片与文字相结合，让学生能够更深入的了解童话阅读内容。通过放映视频的形式，把阅读文章中的童话故事生动地展现在学生面前，再加上教师的讲解辅助，这样能有效的锻炼培养学生的阅读兴趣与能力，让学生增强综合能力。[2]例如，教师在教导学生进行《鲁宾逊漂流记》的学习时，可以用图文并茂的形式把故事内容展现在学生面前，有效的创建教学情景，把学生带入到童话世界当中。这样学生能够迅速的进入学习状态，教师在教学之前先给学生提出相关问题，让学生带着思考进行视频观看，这样就能在视频结束后更深入的了解故事内容，教师再结合教学内容开展一些教学活动，就能让学生从童话阅读学习中获得更多的语文相关知识。

（二）把握结构激发学习兴趣

在通常情况下，童话阅读教学中蕴含的知识与人生道理比较丰富，小学生通过童话阅读教学能够充分的发挥自己的想象力，还能增强阅读兴趣。童话阅读能让学生进入到阅读情境之中，把自己带入到故事里，这样既能让学生深刻的感受到故事的寓意，又能让学生的理解与阅读能力得到提升。语文教师在进行阅读教学的时候，要选取适当的童话故事，这些故事要能对学生起到启发思想的作用，不是所有的童话故事都适合应用在小学语文阅读教学中的，所以教师一定要先深入的教材内容，然后在结合学生的学习需求去选择相应的童话阅读故事，这样才能让学生全身心的投入到阅读学习中，享受阅读所带来的乐趣。例如。教师在让学生进行《骑鹅旅行记》的阅读时，可以结合问题进行教学，询问学生是乘坐什么样的交通工具出去游玩的，由此来引出骑鹅旅行的故事，让学生觉得有趣的同时有增强了阅读能力。

（三）培养想象能力提高认识

童话故事都是美好的，但也大多是虚构的，是通过丰富的想象力与美好的祝福创作出来的。学生在进行童话阅读的时候不仅可以加强想象力，还能通过通过故事受到一定的启发，这样有利于学生思维的发展，也能帮助学生提高写作能力。例如，学生在阅读《海的女儿》使，可以想象海底世界的样子，最后小美人鱼化身泡沫又是怎么样的壮丽景色，这些都是可以引发学生联想的，虽然这是一个悲伤的童话故事，却也會告诉学生不是所有的事情都是美好的，也会有遗憾的时候，这样的阅读教学才能让学生真实的感受情感，才能更加的激发出学生的学习欲望，让学生的思维与想象力得到培养提升。教师可以在课后让学生改变童话结尾，让学生自己续写结尾故事，这样就能提高学生的思维与写作能力，让童话阅读教学课堂更加生动起来。

结束语：

简而言之，要想在小学语文教学中运用童话阅读教学进行知识传授，就需要教师先深入的了解教材内容，然后选择一些与教学内容相关的童话阅读故事，让学生通过童话阅读学习增强思维与理解能力，更好的完成语文知识学习，以此来提高学生的综合学习能力，为将来的学习发展奠定基础。

参考文献

[1]焦保宏.以生为本视角下小学语文童话阅读教学对策[J].当代家庭教育，2021（29）：163-164.

[2]姚军.以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究[J].小学生（中旬刊），2017（10）：3.