农村初中科学教学中精准教学的实施策略研究

叶晓钧

摘要 在农村的初中科学教学过程当中，教师应该注重提高课堂的教学效率，而不是一味的为学生灌输大量的科学知识。学生盲目的学习这样的学习方式，并不能真正的提高学生的学习效果，无法实现科学的高效教学，因此教师应该注重采用精准教学的方式制定教学目标。在精准教学过程中还要为学生设置精准作业，才能真正的落实精准教学，发挥精准教学的价值和意义，使得学生在学习科学的过程当中，能够轻松地掌握更多的科学知识，提高科学教学的效率和质量。

关键词：农村初中;科学教学;精准教学;实施策略

引言

在农村的初中阶段，大部分的教师都不注重科学的学科教学，因为他们认为考试不会考到科学科目，这种错误的认知，导致初中科学的教学效果一直难以得到提升。随着新课程教育改革的不断推进，科学学科的重要性越发的明显。

一、教学内容精准化

在初中的科学教学过程当中，教师应该注重在备课阶段制定精准的教学方案，还要结合实际的教学内容来制作精美的教学课件，才能使得课堂的教学更加的高效。作为科学教师，应该认真的做好备课工作，对于将要教学的科学内容做出深入的研究和分析，积极的考虑学生的实际学习情况和认知能力，合理的调整教学方式和教学内容，进而有效的突出教学的重点，实现教学内容的精准化。比如在学习“力的存在”这一知识点时，因为这是七年级的学习内容，所以相对而言比较简单，学生在课堂上认真的学习就能够掌握和听懂，但是这只是力学教学的基础性知识[1]。在后期，八九年级时候还会涉及到力学的各种深入的知识，并且力学的内容还会和后期学习到的运动能量转换等有着各种的联系，所以教师在备课教学的过程当中，不仅要让学生掌握力的基础知识，同时还要为学生积拓展一些已知相关的内容，使学生对力的学习更加深入，教学内容也更加的精准化，进而为后期的科学学习奠定良好的基础。

二、精准设计实践活动

在农村初中的科学教学过程当中，教师不仅仅要让学生学习课本上的理论知识，还应该注重科学教学的实践性，进而精准的设计实践活动，引导学生进行自主的动手实践，进而帮助学生更加深入的理解课本上的理论知识。比如在学习植物的无性生殖这一节的知识点时，教师可以结合学生的实际学习情况，为学生合理的划分学习小组，还要引导学生在合适的季节，组织学生去当地的一些果园进行实践学习。比如进行孢子，生殖，嫁接等各种实践教学，使学生拥有良好的实践活动环境，并且还可以让学生在实践动手过程当中明确植物的不同繁殖方式，同时还可以增加对无性生殖各种知识的理解。在参加完实践活动之后，教师还可以让学生做出总结，对每个小组的实践活动做出针对性的指导，使实践活动具有更强的精准性，进而培养学生的合作意识和实践动手能力。

三、设定明确的教学目标

在农村的初中科学课本当中，有很多知识和学生的日常生活息息相关。因此，在实际的教学过程当中，教师应该将科学教学和学生的日常生活相结合，进而开展生活化的教学方式，通过生活化的教学方式来实现精准的教学目标，加深学生对物理知识的理解，使学生能够运用科学知识来解决生活当中的问题，提高学生的知识运用能力。比如在学习生态平衡这一节的知识点时，老师的最终教学目标是为了让学生形成良好的环保意识，并在生活当中积极地践行环保行为理念。教师可以引导学生说出在生活当中常见到的破坏环境生态平衡的实际案例，还要让学生分析我国近几年实行的垃圾分类措施。学生会自主的在网络以及生活当中，去积极地寻找相关的生活案例，并且还要找到现在垃圾分类的各种资料，使学生明确随意的处理垃圾和垃圾分类处理之间的区别，通过对比的分析生活当中的各种现象，加深学生对课本知识的理解和掌握[2]。并且还要让学生在课堂当中积极的讨论和思考生态平衡会造成哪些影响，在生活当中应该怎样做才能保护生态平衡。使学生在积极思考和探究的过程当中，帮助学生形成良好的环保意识，还要引导学生从生活做起，从小事做起，积极的践行环保的理念，通过自己的行为方式为环保出一份力，实现真有效地实现教学目标。

四、开展分层教学

在初中的科学教学过程当中，为了能够有效的开展和实施精准教学，发挥精准教学的教学价值，教师可以通过分层教学的方式，来提高教学的精准性。因此，在教学的过程当中，教师应该注重分层的针对性。在实际的农村科学教学过程当中，教师应该充分的分析每个学生的实际学习情况，才能实现精准教学，体现因材施教的教学理念。并且在了解学生的实际学习情况时，可以通过问卷调查方式来对学生做出综合性的分析，做到合理的分层。并且还要针对不同层次的学生，制定不同的教学计划和教学教学方式。比如学习能力方面比较弱的学生，在实际的教学过程当中，教师应该有耐心的对学生做出针对性的指导，使学生明確自己在学习当中存在的问题，帮助他们对科学的学习产生自信心，进而才能积极地投入到科学的学习当中。对一些学习能力较强的学生，在教学的过程当中，应该充分的发挥学生的主体作用，还要针对性的拓展学生的思维能力，提升学生的学习水平。在实施分层教学的过程当中，教师还应该合理的规划课堂的教学结构，比如，可以将课堂的总共教学时间划分为三个部分，其中的半小时进行课堂的讲解，使学生了解和学习重点知识，剩下的课堂时间应该让小学生自主的学习。对于学习能力较差的学生可以通过自主学习的过程对基础知识进行不断的巩固，提高学生对基础知识的掌握能力。学习水平一般的学生可以在此基础上进一步的去加深对科学知识的理解，并学会应用这些科学知识解决一些基础的问题。对于学习能力较强的学生，他们在自主学习的时间当中，可以做一些针对性的拓展题目。

结束语

作为初中的科学教师，应该采取精准教学的方式来提高课堂的教学效率，并且在学生高效地掌握科学知识的同时，还可以培养学生的科学核心素养，这有助于促进学生全面的发展，对于学生今后的学习和生活有着重要的意义。

参考文献

[1]林洁静.新课改背景下初中科学教学中精准教学的实施策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：50.

[2]陈群芳，张斌.以生为本 还原课堂本色——浅谈农村初中科学课堂教学中有效实施小组合作学习的策略[J].教育教学论坛，2016（29）：263-264.