浅谈高中语文教学对舞蹈专业学生的人文性意义

张洪伟

摘要： 舞蹈专业的学生要从生活入手，借助知识的学习和环境的熏陶，实现自我完善，培养出宽广的心胸，培养出高雅的品格。只有积累了足够的人文知识，建立起人文意识，才能借助舞蹈来展露出所需表现的人文精神。

关键词：高中语文;舞蹈专业;人文性

中国学生核心素养的十八个要点中提到当代学生要有人文积淀、人文情怀和审美情趣。教育部印发的《中小学生艺术素质测评办法》里面提到了提高学生艺术素质应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历。

舞蹈本身有多元的社会意义及作用。从舞蹈的起源和发展的历史来看，舞蹈是人类社会的产物。舞蹈可以用来了解和认识社会的心理特征、精神风貌以及社会的各个侧面，舞蹈也是艺术教育的主要形式。目前，舞蹈教育现在已经在很多中小学开展。

舞蹈艺术作品是对生活的艺术化反映，舞者只有积累了足够的人文知识，建立起人文意识，才能以舞蹈为表达方式展露出所需表现的人文精神。舞蹈专业的学生要从生活入手，挖掘生活中的人文元素，借助知识的学习和环境的熏陶，实现自我完善，进而创作出更多更好的舞蹈作品。本文就高中语文教学对舞蹈专业学生的人文性意义展开分析。

一、语文教学能培养舞蹈专业学生的人文精神

受应试教育的影响，在高中语文教学中，很多教师依旧沿用过去的灌输式教学模式。然而，在“新教材、新课程、新高考”的背景下，高中学生面临的学业压力更大，单一的教学方式会让学生心生反感，最终导致成绩无法提升甚至反倒退步。对于舞蹈专业的学生而言，舞蹈的训练已经占有很大一部分时间，语文学科的教学倘若是无聊的、枯燥的，更是无法吸引学生投入心力去学习。因此，需要教师改变教学模式，抓住教材中的相关篇目，结合理论与实际，让学生在高中语文学科的学习中感受到人文精神，建立人文意识。舞蹈专业的学生也可以在高中语文学科的熏陶下养成人文精神，促进舞蹈作品的创作和情感的表达。

高中语文教材中，存在大量富有人文精神的篇幅。如《岳阳楼记》、《春江花月夜》、《琵琶行》、《离骚》等。对这类满满人文主义色彩的文章。教师在教学中，最先需要教会学生熟悉文章内容，其次教师要积极引舞蹈专业的学生进行互动，激发他们的思考力，调动学习热情，以人文性教学模式作引导，让舞蹈专业学生把学到的内容转化成滋养自身人文精神的“沃土”。

二、高中语文学科教学能为舞蹈美提供感知的源头

如果将语文看成审美对象，则它呈现的美被称之为语文美。这种美存在于文字以及文学情感中。在音乐、舞台以及灯光的共同衬托下，舞者曼妙舞姿呈现出直观的美则唤做舞蹈美。大部分著名的舞蹈家都会在自己的舞蹈中融入自己对經历过的事物的感悟，在他们眼中，没有文化内涵的舞蹈，艺术生命是无法持久的。没有哪一种艺术不需要文化作为基础。尤其近年来，舞蹈艺考即兴表演中增加了许多诗词类题目 ，让考生根据所给诗词内容和相关音乐进行表演，这足以证明语文学习跟舞蹈从某种程度上看是相互交融的，在感受语文美的同时能提高感受舞蹈美的能力。

舞蹈的进行，需要音乐的烘托，汉语中音乐美同样存在。因为汉字有着一些类似于声调的声音元素，构成的词语与句子都有双声、轻声、长短配合等声音形式，使得汉语带有了动听悦耳的音乐律动。语文教材中所选取的篇目，都是作者们把汉语语音方面的优势发挥到极致的经典作品，吟诵起来，给人无限美感。我国古典诗歌中，对韵律有着极为严格的要求。现代诗歌中，尽管没有了古典诗歌中那么严格的韵律要求，但依旧遵循韵律，因此吟咏也有余音绕梁的效果。

一个舞蹈作品如果不具备丰富情感，就仅仅是简单肢体的舞动的组合，无法称之为艺术。一个优秀的舞者，情感上必然很丰富，同时也一定是感受力极强的人。高中语文教科书中，有大量耳熟能详的作品能充盈舞蹈专业学生的情感世界。不管是亲情、友情还是爱情上的，亦或是人的本能情感，又或是上升到爱国情、阶级情感，在高中语文教学范畴内均可寻觅。例如展露深厚父子情，可以在朱自清的《背影》中感受到;感悟浓厚师生情，鲁迅在《藤野先生》中作了很好的表达;《最后一课》可以让你亲临那个时代，感受主人公真挚的爱国情怀。高中语文课本中的文章，篇篇感情丰富，教师需要不断挖掘其中的情感因素，为舞蹈专业学生情感体验提供渠道与途径，从感受作品的情感美入手，陶冶自身情操，提升学生的审美能力。

三、高中语文学科能为舞蹈专业的学生提供创作素材

舞蹈是通过肢体的造型来表现多元社会意义（包括文学内涵）的一种艺术方式。因此，决定了它必将跟人文涵养息息相关，一旦跟人文涵养分离，其中的韵味将会苍白，呈现的造型将会被视作为基本动作的机械化组合。舞蹈呈现出的美感，是需要有丰富的内心情感作为底蕴的，这就要求创作者以及舞者除了需要有精湛的表演技艺外，还要有较高的音乐与文学涵养。

舞蹈创作者要想创作出的舞蹈作品有一定思想深度、有足够的文化内涵以及较高的艺术水平，就需要对作品展开更为细致全面的了解与挖掘。运用舞蹈艺术的特性，展现出作品的故事内容及其中思想内涵。从《昭君出塞》、《木兰归》到《梁山伯与祝英台》、《孔乙己》，再到《宝莲灯》、《千手观音》，这些舞蹈作品的背后，为其提供叙述思路和感情支撑的都是文学作品，这些都强有力地说明了文学对舞蹈产生的推动作用是极其巨大的。文学作品事实上成就了舞蹈作品，使其题材、内涵、人物形象更加丰厚，结构更加完满，使舞蹈具备了更强大的生命力和表现力。

在当下教育制度不断革新的环境下，人文性教学是更为合理、科学的一种模式，舞蹈专业的学生吸收语文中的人文精神，对创作以及未来发展都将大有裨益，同时也能更加契合当下舞蹈观赏者对于舞蹈美的追求方向。对于舞蹈专业的学生而言，高中语文学科人文性的熏陶，涵养了自身的同时，也会丰富自己所创作的舞蹈作品的内涵。

参考文献

[1]王新妹. 舞蹈专业中专语文合作学习方法探讨[J]. 佳木斯教育学院学报， 2020， 036（006）：240-241.

[2]孙亮. 高中语文教学中的人文性教学策略研究[J]. 新作文.教研， 2020（8）：0147-0147.

[3]陈桂芬. 新课改下高中语文教学人文性的构建[J].  2021（2013-10）：37-38.