谈小学体育多元化教学模式的应用

廖小天

摘要：当前，有很多小学学校并没有对学生的体育教学进行充分重视，其认为体育教学并不是特别重要，只要学习好文化课就可以，可见，这种观念是不正确的。对于小学生而言，体育教学和文化课教学同等重要，体育教学可以在一定程度上促进学生身体素质的进一步提高，有利于学生身心健康发展。所以在创新角度理念下，对小学体育教学方式进行完善是极为重要的。

关键词：小学体育;多元化;教学

一、体育教学的基本内涵和特征

体育教学指的是依照相应的课程要求以及计划所开展的组织性、针对性以及目的性都相对较强的一种教学活动，体育教学顺利进行，需要教师以及学生的积极主动参与，并且由教师对体育相关知识、训练方式以及技能等进行讲授，进而强化学生对体育锻炼以及体育学习重要性的认识和了解，不断改正不良习惯，强化机体素质，进而促进身心健康发展。

体育教学是一个较为漫长的发展过程，虽然在古代就已经存在体育教学，但是并没有对其进行充分关注，再加上受到环境等各种因素的影响，其发展速度极为缓慢。而随着当代信息技术的迅猛发展，人们对体育教育愈发重视，体育教学受到进一步关注，全社会都对体育教育开展了探索，并且各个国家也逐渐提出了相应的体育教学目标以及理念，并从文化知识传授转化为培养体育人格、个性以及核心素养等多层面的拓展，不仅拓宽了体育教育的基本内涵，还将体育教育提高到了另外一个高度，并指导体育教学逐渐从单一的动作讲授朝着促进学生身心健康发展的角度进行转化，是体育教育理念的进一步深化，同时也是体育教育事业的又一进步。

二、创新体育教学的重要性

在体育教学活动中，教学方法有着非常重要的作用，通过对教学方式进行创新和完善，对于促进体育教学的顺利进行有着非常重要的作用。趣味化、多元化体育教学方法的实行，能在一定程度上调节由于文化课程学习所带来的压力，通过体育活动，能够使学生的生活和学习更加丰富，不仅可以强身健体，还可以开阔视野、陶冶情操，进而在无形中使学生深刻地体会到体育的魅力所在，使学生更加关注体育学习，逐渐形成良好的生活以及学习习惯，强化身体素质。

三、小学体育教学现状以及存在的问题

（一） 教学理念缺少创新性

在小学教育中，教师主要注重学生的文化课程教学，并没有对体育教学进行充分关注，再加上传统教学观念的影响，教师的教学模式以及教学思想缺少相应的创新性和进步性。

（二） 教师的专业素养以及能力有待提高

体育课程教学的实行，需要教师自身具备一定的专业性技能，并充分掌握先进的教学理论知识以及技能，这样一来才可以在新课改背景下给予学生科学有效的辅助和指导。当前，小学体育教学中，教师资源的配置缺乏合理性，体育教学的教学任务繁多，一般是担任着高中低等不同年级的教学任务，同时其理论知识以及时间经验不足，再加上体育教师在选拔过程中存在各种问题和缺陷，体育教师的自身专业性素养以及整体能力都相对较低，这会在一定程度上对体育教学活动的顺利进行产生影响。

四、创新小学体育教学的有效对策

（一） 转变教学观念

要想促进体育教育教学方法的创新和完善，就必须对体育教师的培养和选拔加以重视，纳入专注并且热爱体育教学的优秀教师，并鼓励引导教师对当前教育教学的趋势进行分析和研究，掌握体育教学方式，学习理论注释以及专业性技能，转变自身观念，同时强化相应的实践锻炼，进而更加积极主动地参与体育教学培训以及教学设计，提高体育技能，积累教学经验，并以此作为为学生树立榜样和模范的正确方式。体育教师还要更加积极主动地参与各种科研活动，与其他教师一同探究创新体育教学理念及有效教学方式，也可以和其他学科教师进行沟通和交流，积累教学经验，进而为教学活动的开展提供更加科学有效的方法。

（二）充分激发学生的学习兴趣

小学时期是学生身心发展的重要时期，并且有着活泼好动以及好奇心强的特征，而作为教师则可以对这一特点进行充分利用，从学生的兴趣爱好出发对体育教学方案进行规划，并引进新型的、先进的教学方式和理念，进而使教学具有多元性和趣味性。

（三）拓宽学习资源

一方面，教师要对教学备课进行充分组织，按照体育教学内容对个体化因素进行充分思考，事先了解学生的爱好、兴趣以及个性特征，并规划好理论知识以及实践学习等层面的内容，充分思考可能会产生的突发事件，并和其他教师探究教学方式方法，进而促进体育教学的系统性和科学性。另一方面，要利用好网络信息技术，引进多样化的学习资源，在对体育教材进行分析和研究的基本前提下，和学生探索体育教材的重点所在，也可以按照学生的个性化特征给予其更具针对性的学习资源，进而使教学内容富有多样化和个性化，强化学生的理论基础，开阔学生眼界。

（四）创新体育教学评价方式

在各学科中，教学评价是非常重要的组成部分，只有充分落实好教学评价，教师才可以掌握教学中所存在的问题和不足，提出具有针对性的解决方案，进而实现相应的教学目标。以往在开展体育教学的过程中，体育教育并不能获得家长以及老师的关注，所以，小学体育的教学评价也具有一定的敷衍性，并且依旧存在各种问题。比如教师态度消极，一般都是利用单项运动以及单一的测试来代表学生的成绩，具有片面性。由于这種教学评价方式并不能切实了解学生的体育情况，所以需要对这种评价方式进行有效转变，将学生的安全意识、理论知识以及体育技能包括在其中，并按照相关标准进行整体性考核，进而提高体育教学评价的公平性和公正性。

结束语

总体而言，小学体育教学方法的完善和创新离不开学校、教师以及学生的努力，为了能够促进体育教学活动的顺利进行，体育教师需要从创新层面出发开展研究，对当代体育教育教学的方式进行探究，充分结合学生实际、教学内容以及新课改的基本要求，这样一来才可以进一步实现相应的教学目标，促进师生之间的良性互动，在无形中提高学生的整体性素养，进而提高教学质量和教学成效，取得更为显著的效果。

参考文献

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