浅谈如何让小学高年级语文课堂绽放灵动之花

韩明明

摘要：随着新课改的大力推进，我国的教育专家针对于现阶段的教育现状进行了深入分析，提到很多教师在教学中出现了无效教学的状况，如教师没有设定清晰的教学目标，也没有采用新颖的教学手段，导致学生在学习的过程中相对机械化，影响了学生的学习效果。在这种情形下，教育专家号召广大教师不要再采用“新瓶装旧水”的教育模式，需要结合当前的教学形式采用更加针对性的教学策略，以提升课堂教学的有效性。

关键词：小学高年级;语文课堂;灵动之花

引言

和谐美好的课堂氛围的营造，对教者和学生来说都十分重要。它不但是教者教学获得成功的重要标志，更是学生轻松自由获取知识、受到良好的教育陶冶、塑造健全完美的人格、培养端正的思想以及养成良好的性格习惯的重要途径。

一、小学语文高年级课堂教学存在的问题

就现阶段的小学语文高年级课堂教学而言，暴露出了一些明显的问题，比如教师的教学规划并不充分，教师认为自己在课堂上需要为学生讲解大量的知识，所以教师的关注点在于教学的量，忽视了教学的质。即便教师耗费了大量的教学投入，但学生并没有在课堂上学有所获，投入和产出并不成正比。其次，教师所设置的一系列教学活动并没有凸显学生这一学习主体，教师认为小学生这一群体的知识基础有限，所以教师在课堂上会耗费大量的时间为学生讲解概念，引导学生进行学习。在这个过程中，学生只是在教师所规定的学习路径里面进行学习，没有针对于教学内容展开深入的探索和分析。再者，在现代化的背景下，语文教师仍然在邯郸学步，没有考虑现阶段的教育形式，导致语文课堂相对呆板化，学生在课堂上很难产生愉悦的学习体验，影响了学生在课堂上的投入度。

二、让小学高年级语文课堂绽放灵动之花

（一）构建良好师生关系，激发学习兴趣

积极创设和谐、融洽、活跃的语文课堂气氛，构建良好的师生互动关系，不但能提高教学效率，还能提高教学质量。教师在课堂上要以饱满的热情、亲切自然的语言进行教学活动，给枯燥的课堂教学内容赋予一定的感情色彩，形成和谐融洽的课堂气氛，学生感同身受，受到感染，与教师产生积极的情感互动，自然而然投入学习之中。教师用微笑面对学生，多给予学生鼓励，尊重学生差异，倾听学生的想法与意见，通过细致入微地观察，发现每一名学生身上的优点，及时捕捉闪光点，给予鼓励性的正向引导，不断地激发学生学习的自信心，使学生愉悦情感，舒缓学习压力，积极投入学习之中，自然而然地提高学生对语文学科的学习兴趣与热情。

（二）分组合作、交流讨论，让学生在竞争合作中展现自我

分组合作学习是近年出现的新的教学模式，大多数教师通过教学技能培训，都能在教學中较好地运用。这里需要强调的，一是分组是动态的，不是固定和一成不变的，要将学生的自主分组和教师的调节灵活组合;二是在分组合作学习中，教师要放下师道尊严，俯下身子，参与和融入到每一个学习小组当中去，成为学生学习的参与者、指导者、合作者和释疑者。三是教师要根据不同的教学内容，设计不同的合作学习任务，让每一组在组长的组织下，在高效合作和充分的交流讨论中去完成，还要有意设计各组间挑战比赛的内容，让各组之间开展比赛甚至比拼，比拼谁先完成任务，谁得分高等，还可以组与组之间开展辩论，就一个问题呈现多个正反不同的见解。这样，学生在合作中学习，在合作中竞争，在竞争中合作，调动起了学生学习的斗志，激发了集体荣誉感，培养起竞争意识和不服输的精神，既高效学习和领会了知识，又受到了良好的教育。

（三）设置趣味教学活动，生动教学

为了提升课堂教学的有效性，教师需要增强学生在课堂上的参与欲望，让他们能够更加主动地围绕着教学内容展开深入的思考，所以教师在课堂上需要设置更具趣味性的教学活动，打造更加生动的语文课堂，让学生能够被教学内容所吸引。如教师在讲解课文时不要直接一针见血地为学生分析文章中的陌生字词以及复杂句式，教师可以先让学生了解文章的背景知识，如教师可以通过播放学生所喜爱的动态视频来铺垫内容，在教学《牧场之国》这篇课文之前，教师可以先为学生导入一则视频短片，通过短片中生动的画面，让学生了解真正的荷兰是什么样的。在这种教学方式下，可以把枯燥的文字内容转化成可视化的动态内容，学生可以直接通过美丽的画面感受荷兰牧场中的宁静之美。在这种情形下，可以让学生对教学内容产生明显的学习兴趣。除此之外，为了增强学生的参与欲望，教师还可以结合课文内容设置一些趣味配音或者是角色扮演活动，让学生在阅读课文之前能够结合自己的理解来梳理情节，进一步增强学生的学习主动性，保持更加活跃的学习状态。

结束语

总之，精彩灵动的课堂对于激发学生的语文学习兴趣、培养良好的语文素养和学生健全的思想，完善的人格，健康的心理和塑造坚定的意志品质的都有不可代替的作用，教者只要“痴心不改”，时刻拥有那颗对学生的爱心、耐心、信心、恒心和对教学的“精心”，就一定让学生展现和放飞自我，让课堂熠熠生辉，绽放出灵动之花。

参考文献

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