创设有效情境 助力幼儿园数学教学

孟涵融

摘要：幼儿时期是孩子的思想启蒙时期，该时期的教育对于幼儿有着将来发展的基础作用。因此，教师要注重培养该时期幼儿各方面的能力，发展幼儿成为多方面性可塑人才。在幼儿的发展时期，其中数学是最有意义、最值得关注的一门学科之一。虽然幼儿园时期的幼儿思想不够成熟，对待数学的热情也不高，但是幼儿园时期教师一定发挥恰当的作用，帮助幼儿理解数学中的知识，激发幼儿对待数学的兴趣，提前为将来更深层次的数学学习提供相对应的基础。在幼儿园时期的数学教学要根据该阶段幼儿的心理特征一步一步、循序渐进授予幼儿知识，教师不能一蹴而就，而是利用数学的规律性本质让幼儿充分理解其规律内容。本文就幼儿园时期数学模式能力的发展策略展开论述。

关键词：幼儿园;数学模式;策略

[正文]随着科学技术的日益提高，国家对人才的需求也是越来越大，尤其在数学方面，应用型人才的需求量也是随着科技的发展而提高。人才的培养应该从娃娃抓起，因此，幼儿园教师就要充分合理地规划幼儿幼儿活动的策略。其中，数学作为一门大学科，在将来的发展中占据着十分重要的地位，在幼儿园时期，教师可以将数学贯穿于活动当中，区别于小学的枯燥教学，根据幼儿的天性创设对应的数学模式教学，让幼儿有规律地探索数学中的奥秘，更进一步了解数学的规律性，根据数学中的规律性研究其中更深层次的知识论点，了解数学中的模式教学内容。

一、分析幼儿园数学教学的现状

1.1教师不注重幼儿数学教学

由于幼儿阶段的幼儿脑部发育不够成熟，学东西的速度也比较慢，所以教师在进行幼儿教育的时候，往往不注重幼儿会学到什么，只是关注幼儿的人身安全。教师忽略幼儿数学知识的发展很可能造成幼儿脱离时代的脚步，因为科技的发展，这个时代对技术性人员的需求量也越来越大，由于教师的忽视会使幼儿在未来发展中丧失竞争力。

1.2活动不够新颖，无法激发幼儿主动参与

教师在为幼儿进行数学知识讲解时，由于幼儿园幼儿的思维能力不够强，对数学的理解力不到位，导致幼儿对数学知识的对错上，思想存在偏差。幼儿在面对数学这种难以理解的学科问题时，就会产生抗拒心理，幼儿园时期的幼儿也不够成熟，就会像不爱吃菜一样不想学习数学，但是如果菜是变着花样做的，课是变着花样上的，那幼儿就会对数学活动产生好奇，自动投入进去。

二、探究创设情景助力幼儿园幼儿学习数学的有效策略

2.1利用实践活动帮助幼儿学习排序

幼儿园时期的幼儿在面对单一的数学教学活动一般都难以接受，最主要的一点就是单一的数学排列教学对还处于贪玩时期的幼儿来说过于乏味，不能激发幼儿学习数学排序的兴趣。因此，教师可以根据幼儿天性犹存的特点创设较为新鲜的教学模式来帮助幼儿更快地投入数学活动中。创设实践教学，让幼儿之间进行交流并做出正确的排序方法，比如排火车等，幼儿在课外实践教学中更愿意投入到课程学习中来，并且提高与幼儿的交流，更好地将知识传授给幼儿，让幼儿根据现实规律找到数学中的连续性。

比如，教师在进行幼儿教学帮助幼儿提高数学排序能力时，首先教师要先把学生带到室外，前提是按照一男一女的排序方式，直到幼儿把序列排好教师才可以把学生带出去。到操场上，将幼儿分散开，让他们自己找到合适的搭档，但是必须是一男一女，幼儿分好组后，围成一圈，教师拿出多只红色和黄色的旗子放在据幼儿的中间，教师让幼儿每组一次上来一个人拿旗子，旗子不能更换，要求依次拿出的旗子可以组成一个红旗，两个黄旗的排列方式。最后看哪个组最早完成并且最正确，教师可以对幼儿进行一定的奖励。

2.2进行规律教学，使幼儿思路清晰

一些特殊的规律可以让幼儿保持思路清晰，清楚地意识到其中的发展规律。教师可以利用数学中的规律性，发展其中的知识，让幼儿可以更好的把握数学排列知识。数学是规律性很强的科目，在幼儿时期进行数学排列学习一方面可以培养幼儿的探索能力，还可以发现数学中的规律性，充分理解数学的连续性，理解数学中思维要求高的知识的基本内容，使幼儿思路清晰。

比如，教师在进行幼儿园数学模式规律性教学时，教师拿出多张小猫、小狗的图片，先排列三组图片，第一组为小猫、小猫、小狗，这种AAB的形式，第二组为小猫、小狗、小猫，这种ABA的形式，第三组为小猫、小狗、小狗，这种ABB的形式，教导幼儿这种规律形式，让幼儿进行后续的排列，每个幼儿都上台做一次，充分了解排列的过程。

2.3利用信息技术参透幼儿数学排列活动

科技的发展使多媒体技术全面应用于各类教学中，但在幼儿园时期，多媒体的应用主要是给幼儿播放动画片等，这是因为幼儿园幼儿的心智发育不成熟，相比较于学科学习，观看益智类动画节目更有利于幼儿的发展。教师可以根据现阶段幼儿喜欢看动画的特性设置特定的动画来引导学生增加排列知识。

比如，教師在利用多媒体进行幼儿排列训练时，在多媒体上展示出一节火车头是绿色的，第二节车厢为白色的，第三节车厢也为白色，第四节车厢为绿色，第五节车厢为白色，提问，第六节车厢为什么颜色，当学生回答出为绿色时，提问学生第七节车厢是什么颜色，当学生回答出绿色时，给予一定的奖励。

2.4创新趣味教学激发幼儿了解数学排列

幼儿在面对枯燥的数学教学活动中，由于课堂的乏味性，会导致幼儿不愿意听从老师安排，从而导致幼儿不能收获数学排列知识，不能理解数学中的奥秘。教师可以利用歌曲教学，将排列知识编成儿歌，“红红绿，AAB，排列组合要谨记。”等，多向学生传达该方面的歌曲，让学生更容易掌握排列，找到排列的规律。

[结束语]综上所述，数学自古至今发展而来，其重要地位不言而喻。虽然幼儿时期的幼儿主要以道德伦理、生活常识等的讲解为主，来帮助幼儿可以获得更好的生活。但是数学究其一生在每个人身上都有着十分重要的地位，对幼儿园幼儿进行一定的数学知识引导，尤其时排列知识的讲述，可以为幼儿以后的学习打下一定的基础，可以很好地奠基幼儿的发展道路。数学在生活中的应用十分广泛，教师一定要创设多元化的数学活动，拉近与幼儿之间的距离，把幼儿拉入到数学的排列活动中来，充分感受数学世界的美好。

参考文献

[1]钱晓燕.入情入境，有效呈现——幼儿园数学活动的情境创设研究[J].新教育，2019（17）：89-90.

[2]常玥.例谈幼儿园数学学习情境的有效创设[J].学前课程研究，2009（Z1）：12-14.