基于微课的小学数学高质课堂的构建

金鑫

摘要：俗話说：“教学模式不是唯一的，它是导向、是引领，是为课堂高质、为学生成长、为教师发展服务的。而小学数学高质课堂的构建不仅需要满足学生的学习需求，同时还需要让学生成为课堂的主体，使学生能够在教师的引导下在知识的海洋中快乐地主动地汲取营养。微课作为一种深受广大教师喜爱的教学模式之一，其在提升学生学科素养，培养学生思维能力，提高课堂教学质量与效率等方面发挥着重要的促进作用，有利于小学数学高质课堂的构建。基于此，对基于微课的小学数学高质课堂的构建进行研究，仅供参考。

关键词：微课;小学数学;高质课堂;构建策略

引言

随着信息技术的不断发展，微课成为现今各学科教学常用的一种教学模式。通过微课，可以培养学生的自主学习意识与能力，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维与逻辑，加深学生对数学知识了解与印象。微课模式充分地体现出信息技术的强大优势，具有短小精湛、生动有趣、形式多样的特点，也显示了教学信息化的发展趋势。

一、微课的教学特点

第一，时间短。尽管微课的制作时间往往需要花费一定的时间，但其讲解的时间一般保持在10分钟左右，既可以快速地吸引学生的注意，又不至于只使用单一的教学模式而引起学生的反感;第二，目标明确。利用微课开展小学数学教学，有利于明确教学主题与目标，从而针对性地开展数学教学，让课堂教学提质增效;第三，知识具体形象。利用微课，不仅使数学知识更加具体与形象，还可以吸引学生的注意力，发挥学生的主观能动性，教师除了对自己的教学过程进行关注之外，还可以关心学生的学习过程，符合新课程标准中核心素养的要求。有利于追求“高尚、高智、高质”的课堂价值，更好地践行“知行合一”的行动理念;第四，突出重难点。小学数学微课教学的开展，除了包括微课件之外，还包含微视频与微教案等，因此，微课教学具有非常丰富的教学资源，有利于数学知识的扩展。通过微课教学突出重难点，使学生的学习更加有重点;第五，便捷性。微课教学在小学数学教学中的运用是非常方便快捷的，再加上其容量比较小，不仅能够打破时间与空间上的限制，还能够让学生通过网络任意下载所需内容，有利于学生主观能动性与数学探究能力的提升，具有极大的便捷性，符合小学阶段学生的认知发展规律。

二、基于微课的小学数学高质课堂的构建策略

（一）利用微课帮助学生调节学习进度，构建高质课堂

微课是学生进行自主学习中必不可少的学习资源，对于班级内部的学生可以做到资源共享。在日常的教学生活中，一些多媒体技术的运用能够快速抓住学生的眼球，让学生的注意力集中到当前的学习中，更有助于学生在教师的指导下顺利完成自主学习。教师应当与时俱进，积极创新管理策略，切实提升数学学习效率，使学生获得知识，发展智力。这样能够很好的帮助学生提高对数学微课教学的认同感，让他们在课堂中的学习效率得到全面的提高。例如，在学习《多边形的内角和》时，教师可以紧随教材中的知识，将教材中出现的图形的内涵、角度数的计算方法等在解题过程中的巧妙利用进行疏导讲解，让学生在已有的基础知识上发散思维，更好地理解和掌握数学学科知识。在完成常规的学习内容之后，教师还可以让学生根据自己实际的学习状况，自主地去选择接下来的拓展学习内容，指导小学生利用好微课，长期有效地培养学生的主动性，增强他们对学习数学的兴趣。充分尊重个体差异，进行因材施教，满足所有学生的不同学习需求。

（二）借助微课提高课堂导入的趣味性

构建高效课堂应从课前导入开始，教师应当尝试借助微课导入课堂，并且增强课堂导入环节的趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣，投入课堂学习。这就要求教师能够合理地设计和开发微课的相关教育资源，在实施教学活动时根据数学教学的侧重点，合理地选择课堂导入的相关资料，引导学生在视听感官的冲击下，围绕教师提出的数学学习问题进行深刻的思考。教师应当把握好微课的应用时机，在展示素材的基础上通过提出问题引导学生思考。比如，在小学数学“位置和方向”一课的讲解过程中，教师可以将微课作为城市电子地图的载体，对学校、公园等场所进行明确标注，让学生能够更好地理解位置和方向的基本概念。

（三）合理利用微课，提高数学课堂的高质高效

微课在小学数学教学中的运用不仅丰富了课堂教学的内容，还促进了课堂教学的高效进行。然而值得强调的是，它的运用也是讲究一定原则的，具有一定的约束力，应该根据教学内容适时使用微课教学，使其发挥画龙点睛的作用。但是如果教师将微课频繁地运用于课堂教学，可能就会使得课堂节奏松散且反复，这也会使学生产生疲乏心理，违背了起初使用微课教学的目的。因此，教师在教学过程当中应该遵循微课的使用原则。第一，有效性，微课的使用可以针对数学课堂知识的重点和难点，在学生掌握数学基础知识的前提下，全面提高学生的学习效率;第二，灵活性，微课的呈现方式可以是视频、动画、图片、音频或幻灯片，在课堂上使用的时间也不固定，可以用于课前导入、课中重难点讲解、课尾的总结或者提问环节。教师只有结合实际教学情况，灵活、有效地运用微课教学，才有可能提高数学的教学效率。

结束语

在这个高速发展的时代，信息技术在教育行业得到广泛地应用，教师要利用这一点，将新型的教学方式在课堂上进行运用。目前，微课这种教学方式，能够使学生的数学学习效率得到提升，教师秉承着以学生为主体的教学理念，运用微课这种方式能够增加教师与学生互动的频率，提升课堂的教学氛围。

参考文献

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