基于三螺旋理论对推进中职教育校企深度合作的对策探讨

徐吉生

（江苏省高港中等专业学校，江苏 泰兴 225300）

0 引言

随着经济形态的不断发展，时代对中等职业学校的培养模式提出了更高的要求。中等职业教育学校作为职业教育的排头兵，肩负着向社会输出技术人才的重要使命。学校、企业和政府之间存在三重螺旋关系，中等职业教育学校的三螺旋更多的是技术而不是知识，更多的是应用而不是理论。因此，引入三螺旋理论的中等职业教育是学校与企业在政府工作领导管理机构的领导下进行的博弈与合作机制。

1 三螺旋理论概念

校企合作是适应经济发展和企业需求的创新办学模式，一直是中等职业教育领域关注和大力研究的核心。但是，通过对中等职业教育学校与企业合作现状的研究发现，对提高中等职业教育与企业合作的质量和效率的研究还较少。本文在三螺旋理论的基础上，对中等职业信息技术基础教育的校企合作企业进行分析深度学习研究发现，提出建立中等职业技术以及教育校企合作优化设计模型、丰富中等职业技术作为教育校企合作创新思维模式，完善学校自我建设及保障工作条件等对策，拓宽了中职教育的理论问题研究视野。

2 中职教育校企深度合作目前存在的问题

2.1 中职学生职业态度无法满足企业需求

企业对员工进行素质的重视领域中最主要的是他们的行为和职业道德，但是中等职业技术教育管理学院的学生学习并没有意识到自己职业道德的重要性，因为没有他们大多数人缺乏进入公司生产一线的意识形态准备，并且可以因为通过各种理由不重视教学工作。企业对中等职业教育学校在职学生在职质量的总体评价不高，企业指出，很多学生不符合公司的有关规定，选择挑剔的工作环境，工作态度差，不愿忍受困难，进入工作岗位后不能正确定位自己。因此，即使中职学校的学生通过中职学校与企业的合作暂时解决就业问题，最终也会因职业道德低下而被解雇。这不能保证企业与中等职业教育学校的合作。

2.2 企业参与合作积极性低

在三螺旋创新发展模式中，中职作为实现校企合作的主要研究主体，企业的参与文化程度可以直接影响着校企合作的深度。在进一步调查中等职业学校与企业合作的过程中，大多数企业和中等职业学校都有合作协议。中等职业学校与企业之间的大多数合作协议仅涉及学生培训形式、就业和其他方面，例如教室安排，校外培训基地协议等，但涉及课程开发，在活动开展时没有多少企业活跃深入研究教材的开发，教育机构技术领域的研究与开发。其次，在三重螺旋关系中，企业不仅要保持自身的作用，还要在其他主体中发挥作用。在目前中等职业学校和企业的经营中，这些企业仅发挥自己的作用，并与中等职业学校保持单一的合同关系。但是，许多其他利益相关者也参与学校和项目之间的协作过程。

2.3 合作难以深度持续

在校企合作的初期，中等职业学校与企业在三重螺旋关系中往往受到自身利益和目标的驱动，有更高的合作热情，双方都有很强的合作意愿。在这种情况下，中等职业教育往往盲目地与企业合作，解决学生的就业问题，而不是对合作企业进行筛选和评估。而企业发展处于利用廉价劳动力或其他利益的目的，并经常与学校合作，不注重培养学生的专业和技能知识水平，仅在中等职业学校提供的学生人数多少为条件进行合作，这种合作通常比较仓促。中等职业教育院校很容易引进不好的企业，企业也不会真正落实中等职业学校要求的合作措施。因此，中等职业学校通常在遇到不满意的状况后终止合作，这导致了许多中等职业学校与企业之间存在一次性合作的现象。

3 中职教育校企深度合作对策

3.1 落实经费保障机制

经费是否能够得到社会保障，是不断完善中等职业发展教育教学过程中必须面对的问题。充足的资金可以极大地保证中等职业教育校企合作的吸引力。因此，有必要根据事物的需要和发展，适当增加中等职业教育经费的投入，把中等职业教育经费的比例纳入政府有关部门的工作目标考核。同时要构建一套科学完善的措施，以确保教育经费向有需求的学校进行倾斜，要对企业改革开放力度大、校企合作发展紧密的学校有更多的经费支出，落实专款专用，杜绝平均收入分配社会现象。同时，对于在地方产业转型升级中占据核心地位的专业，以及在困难产业中的专业，相关政策应该有所倾斜，以促进校企合作的均衡发展。中等职业教育学校与企业合作的发展不是无源之水，总是离不开足够的财政保障。政府进行相关管理部门要积极学习借鉴成功的实际工作经验，全方面完善中等职业教育经费保障措施。要确保保障资金每年都在增加，并指定完善的政策，确保中等职业教育经费能够逐步增加，真正对保障中职教育校企深度合作起到稳定和长效的作用。

3.2 完善法律法规建设

我国中等职业教育学校与企业深入合作的成功案例表明，政府的定点支持是推动中等职业教育学校与企业合作的强大动力，合理有效的激励政策是提高企业合作积极性的有效途径。因此，全面周到的扶持政策可以有效推动中等职业教育的校企深度合作经济合作。完善中职教育校企合作的政策法规是中职教育长期深入合作的必要保障。除了对现有相关政策进行补充和完善外，还要完善现有的法律法规，充分发挥政府的整体监管、有针对性的引导作用，为中学职业教育创造良好的校企合作外部环境。

4 结语

中等职业发展教育是坚持以社会就业市场定位为导向的教育。因此，要推进中等职业教育改革，最重要的是创新对接机制、产业教育和校企管理。企业与学校的合作是促进中等职业教育发展转型、满足企业技术人员需求的必然选择。通过对企业与中等职业教育学校之间合作的分析，发现我国目前中国企业与中等职业技术教育学校之间的合作仍处于起步阶段，两者之间仍存在较大差距，无法满足学校管理和区域市场经济社会发展能力方面可以进行研究深入合作的要求。因此，本文借助三重螺旋理论，对制约中职学校与企业深度合作的因素进行了深入分析，包括政府、中职学校与企业，并根据三螺旋理论的影响因素及对策提出了综合的解决方案。首先，在制度层面上，通过完善校企合作法律法规，建立有效的激励惩罚机制，提高资金保障，进一步提高政策的针对性和有效性。其次，建立一个国家监管平台，以促进该地区中等职业教育学校与企业文化之间的深入合作，并通过分析各种有利方法可以促进和吸引企业的积极主动参与。总之，中等职业学校与企业的深度融合不是简单的政策或资金问题，而是教育结构、专业设置、人才观念、利益机制、社会观念等综合因素的结果。不仅有教育工作本身的原因，而且还有一个社会主义制度和观念的影响。因此，校企合作各方必须积极克服所面临的制约和困难，采取有效的对策，以实现中学校企的深入合作，拓展职业教育经济发展的新空间。