高校“文献检索与科技论文写作”课程教学改革的实践探索

施伟龙 郭 峰

（江苏科技大学，江苏 镇江 212003）

1 工程教育专业认证的理念

工程教育专业认证是高校工程专业实施的专业认证，可通过国际相互认可的协议实现各国工程教育和工程师资格的相互认可。自从2016年我国加入《华盛顿协议》成为会员以来，使得我国的工程教育专业认证体系逐步得到了国际的认可[1，2]。在我国，工程教育专业认证的核心理念主要有如下三种：

第一，学生中心（SC）理念。工程教育专业认证的核心是学生，根本目的是保障学生在学校受到的教育质量以及毕业时所收获的成果，学生自己和用人单位的评价也是专业认证是否通过的重要参考之一。想要做到以学生为中心，一定要切记对于全体学生要一视同仁，不能因为身份、成绩的不同而带有偏见。学生们的家庭背景是不尽相同的，在学习过程中所取得的成绩也有好有坏。教师不能因为这些因素而戴有色眼镜看待学生，对于成绩优异的学生要保持鼓励、支持的态度，给他们更多自由发挥的空间以及必要的指导；而对于成绩一般的学生，则要时常保持沟通，主动询问学习近况，及时解决。

第二，产出导向（OBE）理念。在本科教学过程中，所有课程的安排以及资源的分配都需要以学生所能产出的成果作为导向[3，4]，这里需要遵循以下两个原则：首先，课程学习应当包含能够支撑毕业生独立完成毕业设计的所有知识；其次，不仅仅是在校教师，学校应该聘请相关企业专家参与到课程学习中。毕业生的核心能力可以在毕业设计中得到充分的体现，这是直接且有效的评价教学质量的方式；而企业专家的加入则能够进一步帮助学生了解行业现状，为以后的实习、工作打下坚实的理论基础。

第三，持续改进（CQI）机制。自我国加入由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰六国联合建立签订的《华盛顿协议》以来，在本科阶段的工程教育方面已经取得了举世瞩目的成果。但在社会发展日新月异的今天，故步自封是不可取的，因此，建立可行的持续改进机制必不可少。为了保证改进工作正常、持续且高效的运行，在基于持续改进机制完整健全的基础上，应建立贯穿各个教学环节的改进措施，细化每个教学环节的目标及考核机制，制备一定的约束和奖惩措施也是激励教师不断提升自己教学质量的有效办法。

2 文献检索与科技论文写作课程的教学模式

文献检索与科技论文写作这门课程是当前在各大高校普遍开设的一门课程。在过去本科教育的学习中，论文写作能力一直是学生的薄弱环节，因为学生过往的学习经历并没有涉及这方面[5]。但是对这项能力的要求一直贯穿整个大学学习生涯，无论是很多教学课程结课时要求一篇相关论文的写作，还是毕业论文的撰写都对论文写作能力有着很高的要求。基于此，这门课程主要目的是提高本科生查阅专业文献以及专业论文写作的能力。然而，由于文献检索与科技论文写作这门课程属于开放性的选修课程，选课学生的专业背景各异，不仅仅是物理、化学、材料、环境、计算机等理工科的学生可以选修，人文、政治等文科专业学生也同样有资格选修这门课程。而在考研热潮的趋势下，想要提前掌握SCI论文写作技巧的学生人数也居高不下，这使得选修人数往往达到容量上限。教师在备课时需要充分考虑学生的复杂专业背景，在有限的课时内让所有学生都能有所收获。在课后问答环节中，一些积极好学的学生所提出的问题往往具备极强的专业性，若是不在任课教师自身擅长的领域范围内的话，回答不出学生的问题也不是罕见的情况。所以教师在提高自身专业素养，扩大知识面的同时，也要多积极鼓励学生养成自学的习惯，给学生推荐一些有价值的参考书，并教导学生如何查阅这方面的文献，这对学生养成良好的自学习惯、培养专业兴趣具有极大的指导意义。

3 工程教育专业工程认证背景下高校文献检索与科技论文写作课程教学改革的实践探索

在工程教育专业工程认证背景下，文献检索与科技论文写作这门课程的教学及考核要求都上升了一个台阶，继续因循守旧维持以往的授课模式是不可取的，针对课程安排上的不足以及专业认证的新要求，需要做到以下两点改革：

3.1 思想政治教育的融入

教师在课堂之上除了传授专业知识外，培养学生正确的思想道德也是必不可少的。随着“信息大爆炸”的越演越烈，刚刚度过交际圈狭窄的高中生活，步入更广阔舞台的大学新生们如饥似渴地汲取各式各样的知识，体验着新的生活方式，这就给了很多心术不正的人有机可乘[6]。因此，要从两个方面入手，将思想政治教育融入工程教育专业认证背景下的新能源技术课程。第一，培养学生正确的择业观、就业观及职业道德，在课后多与同学分析新能源领域的工作现状及相关就业知识，这有利于提高相关工作单位对学校毕业生的用人评价。第二，融入人文教育，培养学生的团结协作能力，多布置一些需要集体完成的任务，让学生自行讨论、分工，毕竟一个人的力量是有限的，这可以帮助学生步入社会以后更快、更好地融入新的工作环境。

3.2 线上线下相结合

为了照顾专业背景各异的学生，任课教师在有限的课时内大多采取“填鸭式”教育，讲述的是理论知识，很难有时间给学生们动手实践。因此，为了保障教学质量，达到工程教育专业认证的高要求，让学生们能够学有所获，采取线上线下教学相结合的模式，在课后保证充分的师生交流就变成了教学改革重中之重。近几年，伴随着信息化程度的不断提高以及智能手机的普及，在网络上的沟通与交流变得越发方便、快捷，例如，QQ群、微信群等网络平台都是在课后与学生进行交流的可行之选。教师在课堂上以讲述理论知识指导为主，在课后则布置一定的任务，如查阅自己专业领域相关的五篇中文、五篇英文文献进行阅读，并就阅读的感悟来写一篇论文，让学生学以致用，及时地将理论知识反馈到实践联系，进一步加深理解。学生在实践过程当中所遇到的困难可以通过平台及时告知教师，教师也要进行必要的指导。学生在开发平台上提出的问题也很可能会成为其他学生的启发，促进思维碰撞，形成良好的学习氛围。

在工程教育专业认证的背景下，文献检索与科技论文写作这门课程要与时俱进，以工程教育专业认证的三大基本理念为核心思想，以党和国家的要求为指导，从授课模式、教学资源安排及思政教育等方面入手，全面提高学生查阅专业文献、撰写科技论文的能力，为以后毕业论文的撰写以及升学深造做好充分的准备，能够在毕业后积极、自信地步入人生的下一个阶段。这不仅仅是工程教育认证的基本要求，也是学校及教师教书育人的根本目的。