构建云课堂，打造现代化小学英语课堂

【摘要】云课堂是一种以信息技术为基础的高效便捷并具备实时互动功能的远程教学模式，借助互联网的应用，教育者与受教育者可展开不受时间及空间限制的学习活动。学生针对自身所存在疑问之处，可随时向教师提问并获得解答，这有利于提升学生英语学习效率。因此，教师在教学过程中需重视云课堂的应用，充分发挥其教学辅助作用。

【关键词】云课堂;小学英语;英语教学

【作者简介】李昊月，江苏省南京市中电颐和家园小学。

时代高速发展背景下，现代化教育手段也得以发展。而云课堂作为一种先进的教学模式，现已在小学英语课堂教学过程中得以广泛应用，通过云课堂的应用可为教师展开教学活动，提供大量教学素材，还可借助便利的交互功能，实现学生英语学习主动性的调动，促使学生可乐于展开英语学习活动，推动学生英语学习效率的提升。

一、小学英语教学中云课堂应用优势

小学英语课堂教学过程中，教师应用云课堂的优势主要表现在如下几点：首先，可实现学生学习兴趣的激发。分析小学英语课堂教学现状发现，大部分学生针对英语学习并未产生较高学习兴趣，因英语是一门语言类学科，使得大部分学生针对课文背诵及单词背诵均产生一定抵触情绪，使得学生针对英语此门学科的学习兴趣较为薄弱。教师在教学过程中，借助云课堂的应用，引导学生展开英语学习活动，便可借助丰富课堂教学形式、教学内容的方式，实现学生英语学习兴趣的有效激发。其次，可实现学习时间、学习空间的拓展。小学课堂教学中的教学时长有限，所以仅借助课堂教学时间无法推动学生学习效率的大幅度提升，而為帮助学生掌握英语此门语言交流能力，展开课下的拓展尤为重要。在此过程中，学生英语口语交流能力可得以提升，教师借助云课堂的应用便可为学生在课下展开英语交流活动创造良好条件，可突破空间、时间的限制，促使学生可随时随地展开英语学习活动。最后，有助于师生互动的加强。小学阶段学生年龄较小，心理尚处于初期发展阶段，教师在教学过程中需为学生提供相应指导。而分析教师工作现状发现，需展开备课、讲课活动，同时还需处理学校的日常工作，所以同学生间的互动时间较少，加之部分学生针对在公共场所向教师提问，存在一定害羞心理，学生在英语学习过程中的问题将会不断叠加，影响学习效率，而借助云课堂便可对此问题加以有效解决，教师可利用空余时间解答学生所提出的疑惑，而学生还可同教师展开单独交流，提高英语学习效率。

二、小学英语教学中云课堂应用策略

1.丰富课堂教学模式。英语作为一门语言类学科，大部分学生针对课文及单词背诵均存在一定的抵触情绪，对于英语学科的学习难以激发学习兴趣。而教师在教学过程中，借助云课堂的应用，则可对教学形式、教学内容加以丰富，借助生动童音、纯正美语、趣味动画的应用，同时展开音、形、义等多维度的语言练习活动，通过视觉模态、听觉模态等多模态的激发，可实现学生英语学习兴趣的有效调动。分析云平台的功能可知，通过在线测试、在线评价、分组讨论、资源推送等应用可对常规教学方式中所存在的反馈不及时及交流不顺畅等问题加以有效解决。教师在传统教学模式下，为发现学生问题则需对每位学生展开细致观察，等待随堂测验结果，而教师在云课堂教学模式下，学生完成每次练习后，平台将会完成详细数据的统计，对学生每道题所用时长、正确率等加以统计。教师可借助后台对学生学习情况及时掌握，还可借助数据统计分析，对教学进度、教学方案设计加以优化，推动课堂教学效率的不断提升。除此之外，云课堂所支持的无纸化作业模式、游戏闯关等课后拓展活动，可在丰富教师教育手段的同时，还可有助于学生学习水平的提升。

2.展开个性化教学活动。传统教学模式下，教师多将学生整体作为重点关注对象，对于学生个体发展、个体差异并未予以重视。教师在课堂中所设计的课堂交际及课堂提问环节均为部分学生参与，使得教师难以对每位学生具体学习情况加以了解。而在云课堂中则可对学生所提出的个性化学习需求予以足够支持，学生在学习过程中可通过云课堂的应用，结合自身实际学习情况，选择不同层次的学习任务，由学习软件对学生的学习成绩、学习轨迹加以记录。因学生学习水平不同，因此所提供的家庭作业也存在一定差异，学习软件将会以学生实际学情为依据，向学生提供个性化作业，针对教师展开针对性指导活动提供便利条件。除此之外，云课堂中拥有丰富的课程资源，除可为教师完善备课内容提供强有力的支持外，还可为学生自主学习活动的展开营造良好学习情境，通过视觉模态激发，推动多模态课堂教学氛围的形成，学生可以自身喜好为依据展开自主学习活动，在遇到问题时，可向学习服务平台直接求助，或可借助平台帮助、同伴互动、教师在线答疑等方式完成自身所存在疑惑的解决。此过程中，处于各层次的学生均可积极展开自主学习活动，通过实践及体验方式，在多模态教学氛围下，以原有学习水平为基础有所收获，对英语学习的成就感、喜悦感加以体验。

3.充分利用云课堂资源。教师在小学英语课堂教学过程中，借助云课堂的应用可鼓励学生自由、自主、自定步调地展开课前预习活动。课堂教学过程中，因学生已展开课前预习，因此针对新课内容已形成初步了解，可有效降低教师课堂教学难度，而学生在课堂学习过程中也会主动参与课堂教学活动，推动课堂学习效率的大幅度提升。分析云课堂中发现存在大量优质资源及教育资料，可随时应用，为学生展开自主学习活动提供选择空间，还可实现学生知识视野的拓展，对学生的个体差异加以充分考虑，推动学生自学能力的提升。教师在引导学生学习“ways to go to school”这部分内容时，教师便可在课堂教学活动展开前，要求学生对自主学习资源包中有声阅读中“Go animals go”的故事加以阅读，借助趣味故事的阅读，帮助学生对于日常生活中的交通工具加以了解，借此为课堂教学活动的展开作铺垫，还可实现学生学习信心、学习乐趣的强化，促使学生可在听觉模态、视觉模态引导下主动展开英语学习活动，推动学生学习效率的提升。

4.改革英语作业标准。传统英语课堂教学模式下，教师所布置的小学英语作业多为要求学生展开单调的抄写活动，这种作业布置方式虽可有助于学生对英语基础知识加以扎实掌握，然而长此以往，学生将会丧失英语学科学习兴趣，学生自身主观能动性难以得到充分发挥，阻碍学生英语综合素养的培养。针对此现象，教师便可借助云课堂教学模式的应用，对小学英语作业标准加以改革，作业布置时，教师不仅可让学生展开基础的抄写作业，同时还可将使用云课堂频率视作英语作业的一项重要内容，教学过程中，教师可以周为单位完成作业的布置，主要指：学生每周应用云课堂完成检验活动的频率，每周应用云课堂展开英语听力的时长及每周应用云课堂同教师展开交流的频率等，教师借助这种方式的应用可有效提高学生的英语学习效率。教师在引导学生学习“My favorite season”这部分内容时，教师除应要求学生完成同课文相配套的练习活动外，还可让学生抄写春夏秋冬四季英文单词及相关英语短语，同时要求学生借助云课堂的应用展开课文听力练习活动，要求学生朗读课文，将朗读成果上传至云课堂中，以此还可推动多模态课堂的形成。此外，教師还可将同本课相关的练习题发布至云课堂中，引导学生展开微型测验活动。

5.构建即时反馈课堂机制。教师在小学英语课堂教学过程中，可利用云课堂资源中心存储大量资料，并随时应用于教学过程中，在课后还可通过学习资源的调用，推动师生学习效率的提升，借助云课堂所提供的即时反馈功能的应用，还可有助于课堂教学体制的健全。教师在提问环节中，可利用平板电脑将抢答指令向学生发送，随后学生便可展开抢答活动，而平板电脑也可按照先后顺序完成名单的罗列，以免不公平抢答现象的存在。云课堂也支持练习反馈活动，且可对云课堂的高效性加以体现，由教师端完成习题的发布，再由学生端接收习题后展开解答，学生完成答题后，教师端便可对每名学生的答题正确率、答题情况加以汇总。教师可结合所接受的统计数据对学生知识情况加以了解，调整授课内容，同时具备投票功能，无论是辨别题还是思考题，学生仅需点击自身认为正确的答案，教师端便可对班级学生答案分布情况加以了解，借助这种投票功能的应用，可对学生学习效果加以检测，也为教师了解学生知识掌握情况的重要功能。教师在教学过程中，为实现良好课堂教学氛围的营造，教师多会邀请学生上台表演故事，然而表演结果多为教师展开评价，客观性不足，通过投票功能的应用，则可为学生提供公平的机会，班级学生共同投票。借此，教师在教学过程中，通过云课堂的应用除可帮助教师对学生学习结果、学习行为加以监控外，还可推动教师课堂教学效率的提升。

三、结语

综上所述，教师在小学英语课堂教学过程中，为提高课堂教学效率，应用云课堂为一种有效手段。教师在教学过程中需对云课堂的应用优势形成清晰认知，并结合学生学习兴趣，完成云课堂应用策略的制订，如丰富课堂教学模式、展开个性化教学活动、充分利用云课堂资源、改革英语作业标准及构建即时反馈课堂机制等，以提高学生英语学习效率。

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