互联网环境下的高中英语教学策略

随着信息技术的发展和互联网的广泛应用，人类也进入了“互联网+”时代。在“互联网+”时代，信息化成为不可逆转的发展趋势，信息化教学也成为高中英语教学改革的必由之路。所以，在“互联网+”时代，高中英语教学要顺应时代发展要求，认清互联网环境给教学带来的机遇和挑战，制定积极的应对策略，以促使教学效果最大化。

一、互联网环境给教学带来的机遇和挑战

1.互联网环境给教学带来的机遇。互联网是信息技术的代表，也是一种新的经济形态、技术形式。互联网不仅具有传递性、自由性、实时性等特点，还具有开放性、交换性和共享性。在互联网环境下，人们可以随时随地浏览网络信息，进行图文阅读，而且，互联网的交互性、开放性，也为人际交流和沟通提供了便利。可以说，互联网的出现，改变了人们的工作方式、生活习惯，还提高了人们的生活节奏和交际方式。有了互联网，在高中英语教学中，老师不仅可以从海量信息中搜索可用的教学资源和素材，丰富教学内容，还可以借助互联网去进行教学内容展示和呈现，让教学变得更加精彩。此外，借助网络平台，老师可以指导学生进行自主学习，与学生进行跨时空沟通，这不仅减少了教师的工作量，还促使英语教学更加便捷、高效。所以，如今许多高中都纷纷制订和开始了信息化建设计划，加快了智慧校园建设步伐，从而为英语教学环境构建、英语教学活动开展、高效课堂构建提供了良好的条件。在互联网环境下，高中英语教学也打破了英语教学的空间和界限，高中英语教学质量和效率都得以提高，无论是老师的教还是学生的学，都出现了一系列令人欣喜的变化。

2.互联网环境给教学带来的挑战。在互联网环境下，信息化教学成为学校教育教学改革和努力的主要方向。但是，互联网毕竟是一种新技术。它在教学领域、在英语教学中的推广和应用，不仅给学校的经济实力、师资力量有一定的要求，而且给教师的自我适应和发展能力、综合素质都提出了新的要求。如今，许多学校虽然在校内网建设上已经取得了一定的成就，但是，却没有根据信息化教学需要组建一支多元化的教师队伍，没有及时开展信息化技能培训，许多教师的教学能力、信息素养、技术能力都无法满足信息化教学需要。由于师资力量不足，许多学校的英语网络教学都停留在课件展示、登记考勤等基础性工作上，互联网在英语教学中没有发挥应有作用。许多教师受应试教育观念影响，在课堂教学中都是以知识点讲解为主，不重视新技术应用，也很少会根据信息化教学需要充实自己的头脑，去学习计算机网络技术。有的教师则对信息化的认识非常片面，认为信息化就是大量地利用信息技术、内容让课堂教学更热闹，从而使得互联网在教学中喧宾夺主，课堂教学质量也因此而受到影响。

二、互联网环境下的高中英语教学策略

1.转变教学观念，重视网络的作用。教师是教学的设计师，也是学生的引路人。新课改下的高中英语教学，要求教师以引导者的身份参与到教学中去。在互联网环境下，高中要开展信息化教学培训，提高教师的信息素养和教学能力。英语教师要反思传统的教学理念、教学方法存在的问题，树立信息化教学观念，巧用信息技术去解决英语教学中的教学缺少趣味性、教学效果差、学生学习效率低等问题，尽量利用互联网中的丰富资源，给学生提供自主学习的平台，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生后续学习打好基础。如在学习“The environment”一课时，教师要结合教学内容制定包含了教学目标、教学要求和教学任务的导学案，然后将导学案传到班级群，让学生利用导学案开展课前预习，并通过预习完成以下任务：分析文章是什么题材（辩论）的文章，在略读的基础上疏通文义，理解文中两位专家的看法;立足于查读、品读识别关键词，找出本课的重点单词与词组，找出各段的主题句，归纳本文的中心思想，预测一些单词、词组的意思;搜集材料，了解环境污染的危害和影响，结合生活中的污染问题，讨论解决污染问题的方案，以写作的方式，就如何保护环境提出自己的见解。这样在课前预习中让学生利用导学案去自主学习，可以提高学生的学习能力和信息素养，为学生学习新课做好准备。

2.利用网络资源，丰富教学内容。传统的高中英语教学都是以教材、讲义为主，教学范围不够宽广，学生除了课文、练习和考试外，很少有接触课外素材的机会，这样的英语阅读教学，不仅会束缚学生的思维和视野，也不利于英语教学目标的实现。互联网不仅具有容量大、资源丰富的特点，而且网络在资源搜集和传递、加工和存储、再生和利用方面都非常便捷和灵活，这是其他媒介所不具备的优势。在互联网环境下，教师要学会利用网络资源来教学，借助网络资源拓宽教学空间，开阔学生的视野，让学生有更多的收获。如在学习“Laughter is good for you”一课时，结合上一个单元所涉及的中西方喜剧形式和戏剧教学内容，教师可以在课堂教学中，先让学生阅读两个短片的喜剧剧本，让学生对两个小喜剧进行理解和分析，了解英式幽默、幽默的特点，再顺势导入课文主题，让学生对所学内容有所了解。在课堂教学中，为了培养学生综合运用语言的能力，教师可以将英语教学延伸到课堂之外，利用多媒体播放一段卓别林主演的《淘金记》中片段，并让学生回答旁白中的某个词是什么意思，讨论人物肢体动作、道具、身体站立方式中的潜台词，概述故事情节、卓别林的表演风格。这样可以深化学生对文本的理解和认识，促使学生夯实语言能力基础。

3.创新教学模式，激发学生兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是学生最好的老师”。学生要想学好英语，必须对英语学习充满兴趣，能积极主动地去学习。但是，结合实际来看，许多学生在英语学习中，都是为了学为学，为了高考而学，他们缺少学习的兴趣和自觉性。导致学生对英语学习不感兴趣的原因非常多，其中固然有学生自身因素，但是，英语教学方法单一，缺少感染力，是最直接的一个原因。如在英语教学中，许多教师都是开篇点题，单刀直入，英语教学根本没有任何铺垫和过度，学生在课堂上就是知识的容器，他们的兴趣和情感需求被忽视。互联网不仅在信息获取、内容展现方面有着显著的作用，而且在教学情境创设方面有着其他教学方法无法比拟的优势。在英语教学中，教师要借助互联网颠覆传统的教学模式，构建趣味课堂，让学生享受乐趣，生成智慧。如在学习“Fit for life”一課时，我们知道，教师可以慈善义演为线索由浅入深，展开教学：首先，利用多媒体播放迈克尔·杰克逊的歌曲heal the world，让学生听歌曲，记歌词，写句子。然后，引出“公益”这个话题，利用多媒体+思维导图的形式展示本科的单词、句子和语法知识，并围绕一些具有争议性的话题让学生展开讨论，让学生在逐渐升温的课堂上进行深层思考。这样既可以激发学生的学习兴趣，还可以促使学生自主建构、理性思考。

4.搭建学习平台，培养学习能力。过去，在应试教育大环境影响下，高中英语教学只注重学生解题、考试能力培养，却不重视学生的语言实践能力、创造性思维培养。这样的英语教学，不仅违背了新课改“以学生为主”的教学理念，也不利于学生英语核心素养发展。互联网的出现，为学生自主学习、课外学习提供了良好的条件。在互联网环境下，高中英语教师要与时俱进，把握住机会，利用互联网搭建英语学习平台，让学生借助学习平台进行自主学习，以培养学生的学习能力和学习习惯。如在学习状语从句时，我们知道从句是一个重要的英语知识点，而且英语从句知识体系复杂而庞大，从句的应用范围非常广，在英语考试中出现的频率也较高，单纯依靠课堂教学，可能无法将知识一一罗列出来，让学生掌握所有知识。所以，教师可以让学生在课外时间利用网络去搜集有关英语定语从句、状语从句、宾语从句等各种从句的知识，将从句的知识点分类记录下来，并进行专题练习，以巩固课堂学习效果。当然，教师还可以给出时间，让学生去网上打卡，完成专题训练，或者结合一些有趣的电影台词中的从句进行从句翻译、转化练习，让学生在群里讨论一些有关从句的问题。这样借助互联网拓展教学空间，可以促使学生积极主动地投入到英语学习中去，让学生真正掌握知识。

5.借助信息技术辅助，优化学习方式。对于高中学生来说，英语学习已经有了自己的学习方式，但是，这些学习方式有着一定的缺陷和不足，使得学生学习效果受到影响。在互联网环境下，注重信息技术的辅助作用，深入分析教学方式，实现教学元素的多功能转化，开展动态化教学活动，引导学生向多主体学习转化。在高中英语课堂活动中，由于缺少相应的语言背景，使得学生缺乏语言体验，使得学生英语活动参与积极性不足，影响学生学习能力培养。因此，作为高中英语教师，需要充分发挥信息技术优势，紧跟时代发展潮流，加强自身信息技术知识学习，借助信息技术优化教学活动，帮助学生优化学习方式，提高学生课堂学习效果。例如，在“Sports events”的教學中，利用信息技术辅助工具，通过音频的方式，将delighted、significance、compete、tradition、light、contribution、excite等词汇展示出来，借助标准的英语发音吸引学生，激发学生英语学习兴趣，跟读并且朗诵，掌握英语词汇正确发音。之后，教师通过课件方式，引入“The Olympic Games”的材料内容，引导学生开展阅读活动，通过指导学生精读和泛读的结合，让学生对其中的知识点进行整理，准确把握文本内容和结构，体会文本表达的内涵，了解奥林匹克精神。最后，教师通过word的方式，将相关阅读习题展示出来，让学生在阅读基础上开展训练，巩固课堂所学内容，加深语法知识和词汇学习。在这样的学习活动中，学生可以根据自己的学习方式，结合自身实际，找出学习中的不足，调整自己的学习方式，提高学生课堂学习效率，掌握更加有效的学习方式。因此，在高中英语教学中，注重互联网技术的应用，有效利用信息技术，构建高效英语课堂。

三、结语

综上所述，随着“互联网+”时代的到来，互联网技术和创新成果也逐渐渗透、融入各个领域和角落中去。在互联网环境下，高中英语教学要紧跟时代发展的步伐，将互联网充分用到英语教学中去，借助互联网促使英语教学内容、教学方法有新的突破，以满足教学需要，达到培养学生的英语素养的目的。

【作者简介】陈涛，连云港市城南高级中学。