古筝合奏、重奏艺术的教学要点及创新策略

杨静

（阿坝师范学院，四川 阿坝州 623002）

作为传统乐器的古筝，已经在我国经历了上千年的时光，在这上千年的历史中，古筝表演一直深受人们喜爱。其气质清雅、风格多变的特点，让古筝成为我国古代传统乐器的重要代表之一。自上世纪古筝走入我国高校课堂以来，古筝教学一直在不断发展，无论是招生规模还是校园环境都得到了不小的改善。高校中的古筝教学大都以一对一教学为主，教学大都集中于独奏表演艺术教学、独奏古筝曲教学，在具体的音乐合奏中，古筝因其自身风格问题，古筝表演位置编排也一直为编曲人员所困扰，学习古筝的学生们的实践、训练机会也是十分少的。而高校教学一直更加偏向于独奏艺术教学，古筝合奏、重奏教学得不到足够重视，导致古筝专业学生实践机会不很多。

一、高校古筝合奏、重奏教学意义及发展现状

（一）高校古筝合奏、重奏教学意义

随着我国社会的进一步发展，高等教育作为我国科教兴国战略中的关键一环，被越来越重视。确立以人为本的教学方法，培养全方位发展的高素质人才成为我国高校发展的重要部分。而文化振兴作为国家振兴的重要部分，也在中国发展中占据着重要地位。传统乐器作为中国传统文化的一部分，其创作的传统民族音乐更是传播我国优秀民族精神的重要手段。古筝作为传统乐器的一份子，在其上千年的发展历史中，无不蕴含着我国深厚的历史韵味、文化内涵，深藏着我国人民对美好生活的向往与追求，它承载着弘扬我国传统文化的使命。故在高校间进行古筝教学对传统文化的发扬与继承、学科的多样化建设以及学生综合素质的提高都有着深远的影响。随着社会的发展，古筝表演艺术也在不断发展。越来越多的高校开设了古筝课程，专业的古筝教学教师水平也在不断增加[2]。

然而在当前高校古筝教学中，大多数高校教师教学仍集中于独奏表演艺术教学，一对一的古筝教学，让古筝专业的学生专业化水准不断提升，其教师不断优化的教学方式、教学策略也带来了丰富的教学成果，为古筝文化的继承、发扬培育了众多人才。然而一对一的教学虽然大大提升了古筝专业学生独奏的表演水平，但随着时代的发展，人们对于古筝表演艺术已经不仅仅满足于独奏表演，更加追求多种乐器间不同声音的融合，而古筝专业学生因为缺乏古筝合奏、重奏方向的训练、学习与实践，其合奏、重奏的水平远远达不到加入专业化音乐合奏的水平，加之古筝专业学生逐年饱和，在就业市场上独奏的古筝表演学生越拉越多，就业难度越拉越大，这就需要古筝专业学生有自己独特的表演技术，不同于他人的竞争优势。为了促进古筝专业学生的就业，高校间设立专业化的古筝合奏、重奏表演艺术教学就是十分有必要的，在高校的专业教学中，古筝专业学生可以稳步提升自己的古筝表演水平，不断提升自己毕业后的就业优势。此外，专业乐团公开演出的古筝三重奏、多个古筝群筝合奏曲目，也为高校古筝合奏、重奏教学提供了良好的教学范本，推动了古筝教学的进一步发展。

（二）古筝合奏、重奏教学发展现状

在上个世纪末，我国一些音乐家组建了我国第一个古筝合奏、重奏乐队，这次表演在我国音乐领域引起了巨大的反响，在这一背景下，我国古筝合奏、重奏表演艺术开始得到了进一步的发展。部分音乐专业院校甚至是设置古筝专业的高校都开始将古筝合奏、重奏纳入古筝专业教学课程，传统的一对一独奏教学模式得到了新的突破。随着社会的进一步发展，越来越多的高校开始将古筝合奏、重奏教学课程纳入古筝专业学生的必修课程，其教学水平也得到了进一步发展。然而在这一阶段，古筝合奏、重奏教学中仍然存在着不小的问题，例如师资力量不充足、教学资源匮乏、教学环境较差，教学教材内容不够完善等，无一不为高校古筝合奏、重奏教学的发展增添阻碍。

此外，高校领导、教师甚至是学生自身都对古筝合奏、重奏表演练习不够重视，更加青睐于古筝独奏表演艺术教学课程，教学内容单一，课时安排时间少，古筝专业学生在古筝合奏、重奏方面的联系时间少，也都是古筝教学发展中的阻碍。加之，高校古筝专业教师大多数仍然采用传统的“我教你听”的教学模式，更加注重自身在课程教学中的主导地位，忽视了学生本身，“我教你听”的教学模式，大都更加重视理论教学，而忽视了学生在教学过程中的实践操作的重要性，降低了学生在教学过程中从实际操作中得到表演技术进步的可能性。并且，当前古筝教学大都集中在理论与表演的教学，较少去教导学生其背后蕴含的文化内涵，导致越来越多的学生只能表演固定的古筝演奏曲目，创新能力不足，表演太过机械化。在这样缺乏文化内涵教育的教学过程中，古筝专业学生在表演以及创作时都缺乏了一丝情感的表达。

此外，许多古筝专业学生在接触合奏、重奏这门课程之前，并未接触过古筝合奏、重奏，教师直开始合奏、重奏曲目的教学很多学生无法及时接受，容易造成教学成果参差不齐，且合奏课程教学，课堂人数较多，如何让大家都可以跟着教学进程也是教师教学过程中的一大难题。古筝合奏、创作教学作为当前高校的重要建设课程，值得我们去思考如何进一步的发展完善其教学策略，推动古筝合奏、重奏的发展。

二、古筝合奏、重奏教学的创新策略建议

在高校古筝专业教学中，不仅要考虑浸淫古筝乐理多年的学生，还要考虑到许多刚开始接触古筝、甚至于没有基础的小白学生，高校教学需要针对不同类型的学生进行不同教学策略的安排，为古筝艺术的发展培养人才，为解决古筝专业学生毕业后的就业难题提供支持。

（一）完善课程体系建设

在我国高校的古筝专业课程设置中，古筝合奏、重奏教学课程总是被忽略。虽说合奏、重奏课程已经在许多高校得到了认可、设置，但在我国高校范围中，仍然没有得到大量的普及。并且已经设置古筝合奏、重奏教学课程教学的设置也不够科学，没有进行系统化的建设。在许多时候，古筝合奏、重奏课程的设置都是极其随意的，大多数情况下，教师们可能一个月甚至几个月开上这么一两讲合奏、重奏课教学演练，只有在大型表演前，才可能去集中训练。在这样碎片化的教学训练中，古筝专业学生的合奏、重奏技术自然得不到系统化的训练，其演奏水平自然也得不到相应的提高。在这样的背景下，要想发展古筝合奏、重奏教学，就必须开设系统化的教学课程。

首先，要增加古筝合奏、重奏教学课程的课程时间，不再是之前的一个月甚至数个月一两讲课，变为一周3-4 节古筝合奏、重奏教学课程，并且在系统化的教学课程后，另外设置专业的课程，去训练学生的合奏水平，提高学生在未来职业生涯中对乐团合奏的适应性。再者必须适应学生发展阶段的特点，对于一年级的学生来说，课程设置要更倾向于理论教学以及基础技能的训练，通过对《凤阳花鼓》《绣荷包》《小凉州》等传统古筝合奏、重奏曲的分析研究，对学生进行基础性的理论教学。

通过对古筝合奏、重奏曲目其情景的具体化分析，研究曲目背景下的风格特点的研究教学，以及曲目各分部的研究。对学生展开针对性地分部教学。到了二三年级，需在原有基础上增加集中训练课程，开始展开对学生的具体化的实践教学。引导学生在原有曲目的基础上开展创新发展，逐步熟悉古筝合奏、重奏演奏。到了四年级阶段，学生需要有一定的创作能力，需要引导学生可以相互合作去创作创新的古筝合奏重奏曲目，开始形成自己的演奏风格特色，促进其适应进入社会后的大环境，适应古筝重奏、合奏的演奏氛围。

其次，也不能忘记对学生的历史文化教育，每周至少有一节课来学习古筝文化背后蕴含的民族文化精神，让学生熟悉了解背后的文化美感。教师教学一定不能脱离时代发展，教学资源一定要顺应时代潮流发展，具备一定的科学合理性。古筝合奏、重奏教学是一个持久的发展进程，必须进行系统的教育、教学体系建设，才能逐步推动古筝教学的发展，提升古筝专业学生在就业市场上的竞争优势。

（二）教学理念与教学模式的完善

在传统的教育教学中，课堂教学主要由教师主导，学生来听来学，很少具备课堂参与感，课堂气氛不够活跃，学生学习的积极性很难调动起来。在这样的背景下，教师教学团队需要改变现有的教育教学观念，从学生主体出发，围绕学生综合素质、能力的发展进步展开古筝教学、设置课堂活动，重视学生的主体地位。从古筝演奏的基础理论、古筝表演艺术背后的文化内涵以及古筝表演艺术技巧教学等方面出发，开展全方位的古筝课程教学。深挖古筝曲目背后的人文故事背景，注重古筝专业学生人文素养的培养，将学生进行古筝曲目表演时的活力调动出来，展现出中华民族的民族活力。

避免机械化古筝表演的出现，使学生的古筝演奏富有感情色彩，富含文化底蕴。其次，古筝合奏、重奏作为一种多人表演形式，在教学过程中也要不断培养学生的团队精神，通过对古筝演奏曲目、文化内涵等的共同学习，培养学生在古筝合奏、重奏表演中的共情能力，不断强化学生在古筝演奏中演绎集体情感的表现力。在不断的教学影响中，推动更多古筝专业的学生成为中华文化的传播者与缔造者，将我国不断发展的民族精神与时代精神融入到古筝演奏中去，弘扬中国精神。

在传统的教学模式中我们总是采取一对一的教学方式进行古筝课程教学，虽然在一定程度上促进了学生古筝独奏的专业技术的大幅度进步，但在时代发展的大趋势下，古筝独奏已经无法满足人们对音乐的追求，人们开始追求更加丰富的音乐内容，这就要求我们掌握更加全面的演奏技艺，也要求教师采取多样化的教学方式来提升学生的综合能力。采取一对一教学、团队教学、以及集体训练等模式相结合的教学方法，在基础演奏能力提升的过程中不断提升团队协作能力，提升其在古筝合奏、重奏表演中的表现力。利用现代化的教学技术，例如通过上课播放自己制作的关于古筝曲目、古筝历史文化方面的视频等，激起学生进一步探讨、学习的兴趣，对不同类型的学生进行针对性地教学活动设计。给学生提供更多的实践机会，使其在不断地实践中找到自己在古筝合奏、重奏曲目中的合适位置，不断提升自身专业素质，提升未来的就业能力。

（三）注重教师团队的建设

目前，高校中古筝专业的合奏、重奏课程教学教师大都是专业的古筝教师担任，虽然专业能力十分出众，但在这其中，大多数都不具备合奏、重奏曲目的创作能力，在古筝合奏、重奏教学中稍显吃力。教师在教学过程中，因缺乏专业的指知识，对各个声部的安排及演奏时对学生的指挥调整等都缺乏着相应的实践经验。高校应该展开相应的专业知识培训教学，定期开展音乐指挥知识的学习培训，提升古筝专业教师相应的教学能力，以及曲目编排能力。其二，古筝合奏、重奏专业课程也可以聘请专业的指挥人才，对古筝专业学生进行专业化教学。将古筝专业教师与指挥专业教师结合起来，共同探讨研究古筝合奏、重奏课程的设置安排，不断提升高校古筝教学水平以及学生专业素养。

三、结语

古筝作为我国传统文化的传播工具之一，在我国文化发展中占据着重要的地位。古筝合奏、重奏作为古筝表演的新发展趋势，应该备受重视。这些年古筝合奏、重奏课程虽然发展迅速，但在教学过程仍然留下不少问题。面对这些问题，教师们必须不断提高自己的教学水平、专业能力，并不断创新完善自身的教学方法，这样才能不断推进古筝教学的发展。