混合式学习下的初中数学课堂教学问题探讨

张桂雪

（河北省永清县永清县北辛溜中学，河北 廊坊 065600）

混合式学习是一种充分将学习方式和学习理念相结合的的结合体，同时它也是将传统的学习方式和现代网络的学习方式进行结合，在学习方式方面，它的应用更尊重学生在教学中的主体地位，且这种教学理念更注重老师和学生的互动，因此这样的方式将能够在很大程度上促进学生的积极性，在实现学生自主学习和合作学习的同时还能够注重学生认知结构的发展，这对于学生来说将在很大程度上提供了学习的便利，同时也加快了高效数学课堂的构建。

一、混合式教学模式的概念分析

混合式教学的模式是传统教学和网络化教学结合的产物，它在具体的应用中能够将传统教学的优势和现代化教学的优势充分体现出来，因此组成的线上+线下的教学模式能够极大程度地给老师和学生带来便利，但是在这样的知识传递之前，老师需要结合课堂所讲的内容进行知识的整理和课堂的设计，应用信息技术给课堂教学带来更好的体验，引用这样的方式才能够带来高效的课堂教学，特别是应用在初中数学的教学中，这样方式能够有效地对学生进行引导，符合数学学习的特点，利用引导的方式将能够将学生从浅层次的学习中带到深层次的领悟中去，可以非常有效地培养学生的数学思维，同时这样的教学方式还能够直接地打破空间、时间的限制，更有利于整合学生的学习时间。

二、应用混合教学实现数学课堂教学的关键因素

(一)分析初中生的特点以及学习现状

初中的学生正处于青春关键期，所以他们在很多时候学习的主动性并不强，而且行为方面十分活泼，对自己未来的规模毫无概念，缺乏主观学习意识，导致这些现象的主要原因在于他们在思维上受传统观念的束缚，通常习惯于被动式学习的方式，因此在学习中积极性非常差，也正是这样的教学方式导致学生的学习兴趣和积极性受到了很大的打压，在当今科技创新、重点培养创新型人才的时代下，这样的教学模式严重阻碍了学生创新思考能力的发展，进而也约束了国家以及社会的发展速度，所以应用混合式教学的模式能够在极大程度上弥补传统教学不足之处，它能够利用线上的资源对学生学习现状进行反馈，让老师完全可以根据得到的信息对自己的讲课进度以及讲课方式进行适当地调整，满足学生的学习需要，同时这样教学模式的应用还能够推进线下教学的开展，利用线下的资源有效地开展教学活动，这样能够高效地提升学生的学习积极性，并激发学生的学习意识，有助于培养学生的创新思维和自学的能力，但是混合式的教学模式并不是舍弃了传统的教学模式，它是现代化教学模式和传统教学模式优势的结合，因此这样的教学模式将有利于培养学生的综合素质。

(二)弥补课时的限制

数学作为初中的主干科目，它的理论性和实际的应用性都非常强，因为数学本身就具有非常强的逻辑性和抽象性，因此在很多的时候学生很难理解其中的概念，因为对于初中生来说，他们尚且还没有形成良好的抽象思维，因此在学习中很难应用直观的思维模式去理解抽象的概念，而数学作为学生学习的主要科目也是有时间的限制的，因而在很多时候老师根本无法在有限的时间里给学生进行知识点的透彻讲解，所以老师很难在教学中培养学生的创新精神和数学的思维，学生也同样很难在有限时间里掌握这些数学基础知识。

但是在如今现代化技术的发展中，混合式教学模式的出现就能够有效地弥补上述的问题，它利用线上、线下结合的方式弥补了传统教学时间、空间上的限制，而且它在具体的应用中能够体现出非常强的针对性和灵活性，通过线上的信息技术手段能够对学生的学习情况进行分析汇总，进而老师就能够清楚地了解每个学生在平时对知识点的掌握情况，通过这样的方式老师就能够给学生进行针对性的不足，不会遗漏任何知识点，学生只需要整合自己的碎片化时间就能够获取自己没有理解的知识，这对于教学和学习来说无疑是非常方便的。

三、混合教学模式下初中数学课堂上存在的问题分析

(一)老师对自己的定位不明确

尽管已经应用现代化的技术手段进行教学，但是仍然存在很多的老师还在应用传统的思维观念进行教学，混合式教学模式注重将学生摆在主体地位，而老师则应该作为其中的引导者，但是在现实的应用中，老师忽略了其中引导的环节，还依据知识点来讲解知识点，学生虽然能够被多样化的教学方式所吸引，但是在真实的学习中并不能很好地掌握这些基础知识，这对于混合式教学模式造成了很大的约束，学生对数学的认知得不到有效的引导，致使教学的开展得到了限制。

在老师的评价环节中，大部分老师还是以自己的主观意识对其进行评价，这很容易引发评价的错乱，评价的内容本身是应该侧重于知识的，而且混合式教学模式的出现就能够为教师的评价提供其真实有效的信息，但是因为老师观念的保守，应用主观意识对学生进行评价，很容易因为自己错误的判断对努力学习的学生造成心理上的打击，老师的打击很容易使学生的学习兴趣下降，这已经成为教学中很大的弊端，总的来说老师在实际的教学中还有很多忽视了学生的主体地位和个性化发展。

老师大多缺乏对自身的反思，老师在教学中善于反思将能够为学生呈现更高效的课堂，反思学生的听的状态以及自己的讲课方式，研究二者能否相吻合，但是老师在教学中通常将教学过程任务化、形式化，进而忽视了学生反馈的作用，混合式教学模式的提出更提倡互动式教学，这主要体现在老师和学生之间要形成良好的互助、反馈，进而二者可以在教学中和学习中相互促进，这对于教学来说具有很重要的作用，但就目前的教学现状来看，还有很多的老师对学生的引导力度不够，忽视了对学生意识的培养。

(二)学习资源的匮乏

在实际的教学中老师通常因为保守的教学理念，导致很多的老师在具体的教学和改善中存在意见不一致的现象，同时也导致了在教学中应用更新颖的教学方式和设备造成了很大的约束，其中在教学现状和学校的发展现状方面还存在着很多的不足，在学生方面，学生因为对事物的好奇心，因此对于新型的教学设备和资源怀有充分的好奇心，因而他们也认为这方面的资源条件能够给他们的学习提供更多的便利，所以在教学中应用更多新颖的技术和教学理念能够满足社会的发展趋势，这也将是学校方面开展高效教学的必经之路，但对于教学的创新来说，不仅需要在设备上的创新，更需要在本身的教学理念进行创新，所以在整个教学活动中需要老师、设备以及学生之间形成密切的配合。

四、利用混合式教学提升数学课堂教学的具体措施

(一)利用信息化技术作为教学辅助

在信息化时代的发展中，越来越多的领域开始应用信息计划技术来提升管理效率，在教学中也开始应用这项技术来加快教学效率，这样的教学方式已经成为当今教学的重要发展趋势，它的应用可以给老师和学生带来便利，例如在初中数学课堂中老师完全可以应用翻转课堂的教学模式进行高效教学，翻转课堂的教学模式颠覆了传统教学的理念，它在具体的应用中更关注学生在教学中的主体地位，也是这样作用的体现使得老师和学生之间要形成良好的互动，这是翻转课堂教学模式开展的前提条件。

翻转课堂在应用中更提倡先学后教的理念，这样老师就可以让学生在指定的视频或课件中进行预习，学生可以通过预习的形式来掌握课堂上需要讲解的内容，同时学生在这个过程能够针对自己不理解的知识点在课堂上认真听讲，这种方式给学生提供了更多的自主权，翻转课堂的教学模式自提出以来被越来越多的教育工作者广泛接受，利用网络自主学习的方式，学生完全可以应用自己的碎片化时间对自己不理解的内容再次进行整理学习，老师完全可以利用这样的环境，鼓励学生将自己的收获、学习方法在课堂上和学生进行分享，通过这样的方式还能够促进学生之间的交流，实现班级整体的共同进步，但是就目前的教育现状来看，老师还需要在传统的教学模式得基础上不断地进行创新，利用信息化技术手段为学生引进更高效的学习方法，利用传统教学的优势和网络教学的优势充分激发学生的学习兴趣，根据学生特点以及学科特点提出独特的教学方式。

(二)建立学习云平台

网络学习云平台能够作为教学资源以及学生学习资源的有效整理平台，利用这个平台，学生和老师都能够进行资源的获取和整合，因而对于教育者来说，他们就完全可以利用资源内容对教学进行设计，同时根据网络云对学生学习情况的记录对教学进度进行调整。

1.创新课堂教学

无论是传统的教学模式还是现代化网络的教学模式课堂教学主要分为课前、课中和课后，其三个环节都在课堂教学中发挥着重要的作用，在课前环节中主要可以为学生提供预习的资源，使得学生可以对课堂上讲解的内容进行预习，让学生将自己不理解的内容记录在平台上，老师可以有效地收集学生们的问题，了解大多数学生的难点，因此老师就可以更方便地设计教学内容，重点讲解学生们不理解的内容，课中教学是学生学习环节中最为重要的环节，在传统的教学中学生可以通过这个环节让自己的问题得到解答，但通常因为课时的有限性导致很多的学生问题得不到及时的解答，而网络的教学方式就能够充分体现出其自身的特殊优势，老师能够在网络平台上了解学生的难点，进而可以为学生准备有关这个知识点的视频，让学生完全可以进行自主学习。

2.课后检验

老师还需要在课后的环节中鼓励学生进行知识总结和学习情况总结，通过这样总结的方式更有利于学生针对性的提升，学生也根据自己的不足进行改善作业和考试的形式也是考察学生对知识点掌握情况的重要方法，通过阶段性的测试方式可以更有效地了解学生的学习状况，进而可以根据学生的实际情况对学生进行针对性的提升和改进。

3.注重线上的互动

要想使信息化教学的方式更灵活地给学生和老师带来便利，线上的互动是非常重要的，及时有效地解答学生学习中的任何疑问是在数学学习中非常重要的学习方式，只有有效地解决学生的疑问才能够有效地提升学生对数学的学习兴趣，对于数学来说，学生遇到难题是在所难免的现象，老师要善于借助交流模块和学生交流互动，尊重学生的主体地位，这样便能够高效解决问题。

五、结语

混合式教学模式能够给学生和老师带来极大的便利，因此它在初中数学的教学中具有很高的推广价值，但是它的应用需要注重老师的主导地位和学生的主体地位，只有这样才能够发挥出教学效果的最大化，而且混合式教学还是信息技术和学科特性整合的运用方式，利用这样的教学理念将能够在很大程度上提升学生的学习效率，促进教学的创新。