高校音乐教学模式的创新策略

孙骄

（平顶山工业职业技术学院，河南 平顶山 467000）

随着人们文化教育水平不断提高，大众音乐鉴赏能力越来越强，从而对音乐相关人才需求量和质量要求也人逐步提升。高校作为重要的人才培养基地，应该结合社会发展需要来制定人才培养方案，为加快我国音乐艺术事业发展步伐提供充足的人才资源支撑。但是新时代环境下，如果继续沿用传统的音乐教学模式，很难培养出满足社会发展需求的音乐人才，所以创新音乐教学模式迫在眉睫，下面就音乐教学模式的创新策略展开探讨。

一、高校音乐教学模式创新的意义

新时代背景下，用人单位提出的招聘要求也在不断发生变化，高校承担着重要的人才培养职责，因此应该结合用人市场提出的要求来创新教学模式。随着社会对音乐相关人才需求量逐渐增长，高校开展音乐教学模式创新工作的意义更加重大。

（一）有助于激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。要想进一步提高音乐教学质量，高校应该积极采取措施调动学生的学习兴趣，避免学生对音乐相关课程产生厌烦情绪。现代大学生成长于社会经济飞速发展的时代背景下，有着突出的个性、活跃的思维，所以传统的板书式授课方式很难使学生长时间集中精力，不利于学习效率提升。因此，创新音乐教学模式就成为调动学生学生兴趣的途径之一，如今已经进入互联网时代，信息技术正在教育领域中普及运用，教师可以尝试将信息技术与音乐教学相结合，既能拓展学生的知识视野范围，也有助于实施先进的教学方法，比如情境教学法、任务教学法等，所以说创新音乐教学模式能够有效增强学生的学习兴趣。[1]

（二）有助于提高教师教学素养

在过去，音乐这门艺术并没有得到广泛关注，从而对音乐人才培养质量以及音乐教师教学素养没有太高要求，但随着社会的不断发展，大众对音乐艺术越来越重视，人才就业市场也愈发激烈，此时创新音乐教学模式，提高人才培养质量就成为音乐教学工作的重心。而教师的教学素养水平高低会在一定程度上影响最终教学成效，音乐教学模式创新也已经成为一种趋势。作为音乐教学工作的主导者，教师应该具备主动提高专业素养的意识，利用业余时间积极学习新的理论知识和实践技能以及现代化教学思维、教学理念、教学方法等，为创新教学模式做好充足准备，长期以往，教师的教学素养水平就会不断提高。

（三）有助于紧跟时代发展步伐

现阶段，不仅用人单位对音乐相关人才的综合素养水平提出更高要求，而且国家也对素质教育越来越重视，在此基础上，传统的音乐教学模式是很难适应新时代发展步伐的，因而高校应该积极展开音乐教学模式创新活动，对传统教学模式取其精华去其糟粕，在认真分析行业、区域经济和社会发展对音乐人才的新要求之后，再制定新的教学模式，培养出来的学生能够拥有良好的道德品行、扎实专业基础和很强的实践技能，从而可以在推动我国音乐文化艺术事业发展的过程中发挥专业价值。

二、高校音乐教学现状

高等院校在为社会输送各类专业人才方面扮演着重要角色。针对用人单位对音乐相关人才要求越来越高的情况，高校应该尽快措施来提高音乐人才培养质量。但调查结果显示，高校在开展音乐教学活动的过程中遇到了困境，导致音乐教学质量难以有效提高，据此高校应该认真总结主要问题，为制定应对策略提供参考。

（一）容易忽略学生的主体地位

在高等院校中，由于部分音乐教师受到传统应试教育理念的影响，在课堂上习惯性占主导地位，经常运用大量时间来进行理论知识授课，留给学生展示学习成果的时间不多，但现代大学生受成长环境的影响，思维十分活跃，渴望展示自我，而教师没有对学生的课堂主体地位给予足够重视，所以师生互动、学生展示等环节很少出现。久而久之，学生一直在被动接受教师灌输的知识，显然这样会让学生的学习积极性与创造受到打压，不利于开展个性化教学工作，学生难免会对音乐课程学习产生厌烦情绪。

（二）实践教学活动形式较为单一

众所周知，实践能力对音乐学习而言十分重要，所以高校应该主动为学生创造参与实践活动的机会，让学生将所学知识及时用于实践，既能增强学生理解与记忆，又有助于提高音乐素养，不过在具体的实践教学活动中，一些教师所采用的教学方法都有些枯燥，比如轮流让学生弹奏演唱等，时间久了，学生会认为这种教学方法比较枯燥无聊，从而实践教学质量水平难以快速提高。[2]此外，有的教师没有积极创新实践教学评价机制，得到的评价结果也较为片面，不够规范、系统、全面，学生也无法得到真实的评价反馈，不利于他们今后的查漏补缺。

（三）缺乏建设良好教学氛围

教学氛围能够在一定程度上影响学生的学习效率，特别是对于音乐这一艺术学科来说，更加需要教师创造良好教学氛围，旨在吸引学生注意力，提高学生的审美水平、实践技能、音乐素养等，但是在实际的教学活动中，很多音乐教师却忽略了这一点，没有对教学内容进行深入研究，然后给学生营造相应的情境，而是直接开展教学工作，导致学生对音乐作品的创作思想、内涵、情感表达等方面的认识都是比较模糊的，从而很难投入到对教学内容的学习中去，不利于加深理解和记忆。[3]此外，学生也很难将音乐作品的创作思维、创作技巧等理解透彻，进而影响提高学生的创造力。

（四）教学方法比较落后

基于用人单位对音乐相关人才综合素养水平要求越来越高的视角下，高校应该重视选择科学、有效的教学方法，在思维、视觉、听觉等方面对学生进行全方位培育，旨在提高学生的音乐鉴赏能力、创造能力、感知能力等。然而部分高校出于对音乐教学不够重视，或者资金短缺等原因，没有积极投入资金来改善音乐教学条件，导致使用的教学设备比较陈旧，影响音准。此外，有的教师还习惯采用板书式教学手段，教学方法缺乏新意，学生面对抽象的教学内容时，很难从全方位视角来理解和记忆，学生的学习积极性也容易受到打压。

（五）音乐教学没有联系其他学科

新时期背景下，音乐的运用范围越来越广泛，比如在教育、医疗、文化等领域中经常用到，高校在制定音乐教学方案时应该尽可能与其他学科相联系，有助于拓宽学生的知识视野范围，提高学生的核心竞争力。不过一些高校习惯将音乐教学独立开来，忽略将音乐教学和其他学科相结合，导致学生没有充分意识到音乐知识的作用范围是十分广阔的，从而将音乐知识联系实际生活的能力欠缺，不利于培养学生的音乐创造能力和音乐素养。

三、高校音乐教学模式的创新策略

实践表明，学习音乐能够提高学生的文化涵养与内在，而且国家对音乐相关人才的数量和质量要求正在增长，因此高等院校应该积极应对当前音乐教学模式中存在的不足，并采取有效措施进行解决处理，给师生创造一个良好的教学与学习环境，为加快我国音乐文化事业发展步伐提供充足人才资源保障。

（一）创新教学理念

教学理念能够在人才培养工作中发挥重要导向作用，据此高校应该采用与时俱进的教学理念，才能培养出更多满足时代发展需要的音乐人才。实践表明，学生的课堂主体地位不能被忽略，音乐教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，在授课过程中与学生积极互动交流，及时了解学生的学习掌握情况，给学生提供时间来展示自我，并给予鼓励和指导。[4]再者，教师需要根据学生的学习情况、个性差异、兴趣爱好等改进教学内容，不能一味照搬教材，避免引起学生反感，当学生感觉到被重视之后，参与教学活动的积极性会更加高涨。

（二）制定多元化实践活动方案

因为音乐学科对学生的实践能力有着一定要求，而且学生所掌握的音乐知识在今后也要用于社会，所以教师在制定实践教学活动时应该尽可能满足多元化需求，不仅是为了调动学生参与实践活动的积极性，也是考虑到学生之间的个性差异。比如教师可以运用任务型教学法，让学生根据自己的兴趣爱好来搜集有关方面的知识，内容形式没有限制，旨在锻炼学生的动手实践能力。此外，教师也可以带领学生走出校园去欣赏音乐表演，或者到某类音乐发源地进行实地考察学习，在实践过程中，学生的音乐思维会逐渐形成，融会贯通能力也会越来越强，今后可以从多维度、多角度来分析音乐作品。

（三）营造良好教学氛围

其实环境对学生的个人成长与学习影响还是比较大的，要想进一步提高音乐教学成效，学校以及教师应该加强对良好教学氛围建设的重视，让学生经常接受音乐艺术的熏陶，潜移默化当中学生的音乐素养就会有很大提升。首先，学校应该定期开展音乐竞赛活动，活动内容要尽可能多元化，比如涵盖现代音乐、古典音乐、民族音乐等，并设置一些奖项，旨在调动学生参与竞赛活动的积极性。[5]其次，在课堂上，教师应该根据教学内容来为学生营造相应情境，例如在学习民族音乐时，教师可以找一些民族元素，像服饰、饰品等，或者给学生播放关于介绍少数民族风土人情的视频，逐步引导学生学会如何赏析民族音乐，便于在很大程度上调动学生的学习热情。

（四）创新教学方法

正是因为通过聆听音乐可以感受到快乐和陶冶性情，所以喜爱欣赏音乐艺术的人越来越多，同时也对音乐教学工作提出更高要求。传统教学方法虽然可以有效引导学生打下扎实的理论知识基础，但是对全面提高学生的音乐素养没有太大帮助，因此高校应该主动投入资金来改善音乐教学条件，为师生提供一个良好的教学和学习环境。基于互联网时代视阈下，信息技术的应用范围逐渐扩大，高校作为重要的人才培养基地，需要紧跟时代发展步伐，积极引进先进教学技术来提高教学质量，比如高校应当积极引进多媒体技术，教师通过多媒体可以制作高质量课件，例如通过在课件中增加图片、动画等元素，来增强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。此外，在多媒体技术的帮助下，还可以打造聆听、体会、欣赏融为一体的音乐课堂，有利于降低理解难度，促进学生记忆，比如，在聆听《月光》这首曲子时，可让学生用画音乐符号的方式来体现这首曲子节奏的强与弱，以及情感的喜与悲，从而十分抽象的音乐内容就会直观的展示在学生面前。

（五）注重音乐学科与其他学科的结合

众所周知，艺术形式分为多种类型，除了常见的音乐、舞蹈之外，还有摄影、美术等等，虽然艺术形式有所差异，但是也有很多相通之处，还与其他领域有着紧密联系，比如音乐现在经常被用于心理疾病的治疗，患者在聆听舒缓的音乐之后，能够感到身心放松，对提高治疗效果有着积极意义。[6]因此，音乐学科教学不能单独存在，高校应该结合市场需求来建立系统的音乐教学体系，将音乐教学不断向外扩展，让学生感受到音乐知识博大精深的同时也能终身受益。因此，在今后的音乐教学工作中，教师应当意识到跨界教学的意义，进而可以给社会输送更多专业能力强、知识视野范围广阔的音乐人才。

四、结语

综上所述，高校现阶段所实施的音乐教学模式还存在一些实际问题，教学理念、教学方法相对落后，实践教学活动形式过于单一，没有将音乐教学与其他学科相联系等，导致学生的音乐素养水平难以快速提升，不利于今后更高难度的学习，据此高校可以通过实施创新创新教学理念、教学方法，制定多元化实践教学活动方案，营造良好教学氛围灯措施，为全面提高音乐教学质量保驾护航。