浅谈新形势下体育教育专业人才培养模式的构建与创新

高莹

（拉萨师范高等专科学校，西藏 拉萨 850000）

新形势下体育教育专业人才培养模式的构建离不开创新作为关键支撑，我国体育教育专业人才培养的最终目的是为了适应社会发展的需要，但是，目前我国社会发展的需求与培养出来的体育教育专业人士出现了一些分歧，而且受到我国高等教育飞速发展的影响，很多高等院校都开设了体育教育相关专业，导致我国体育教育专业人才正在趋于饱和，很多高等院校体育教育专业毕业的学生都无法拥有对口的专业，从而丧失了社会竞争力和生存发展的能力，我们目前的就业形势不容乐观。

一、高校体育教育专业人才培养模式

（一）发展和训练模式

体育老师是学生在学习阶段主要的引领者和指导者，体育老师的整体素质水平和专业技能对于学生的教学具有十分重要的作用。体育教育人才培养模式的建立是以理论基础作为支撑的，社会发展过程中对于体育教育人才的培养也是以理论知识和优秀技能作为基础的，优秀体育人才的培养还需要科学的方法。教师本身所具有的专业知识背景将在教学过程中发挥指导作用，只有不断提高授课老师的专业知识和综合素质，才能不断实现培养的专业化。一般在高等体育教育专业人才培养过程中会分为两种模式，一种模式是阶段性模式，还有一种就是终身从事体育职业的模式，这两种方法的区分可以以对学生的培养时间作为基础判断，阶段性模式培养的时间比较短，这类学生只是通过一个阶段来了解和学习体育知识，当他们走到自己工作岗位之后，就不会在进行系统化的培训，从此，他们的体育生涯也就圆满结束了，终身从事体育职业的模式，就是不但要重视学生走向社会，步入正式工作岗位之前的教育，而且还要重视学生参加工作之后的教育。基本包括了工作前在学校进行的教育，还工作之后不间断的学习再教育，目前，我国高等院校对于体育教育专业人才的培养，还是比较趋向于实际工作前教育和工作后再教育相结合的发展模式，学生在学习阶段是拥有自主选择权的，他们可以根据自身的实际情况选择适合自己的培养模式。

（二）联合培养模式

大学和中小学联合共同推进我国体育教育专业人才培养的模式，是相对来说还不是十分成熟的一种模式，因为，目前我国国内在办学方面还存在一定的问题，而这种模式的应用将从整体上提高我国授课老师的整体素质，利用他们丰富的教学经验可以发掘出更加适合学生课堂学习的教学方式，改善原本枯燥的学习氛围，当然这种模式也具有一定的缺点，老师所具有的理论知识可能会在真正的训练中发生严重脱节，学生无法适应老师的授课节奏，老师真正的教学水平无法得到真正地发挥，所以，造成这种教学模式容易受到非议。在大学和中小学联合教学的过程中，理论知识的教育有自身的义务，学生在学校的学习和成长不能分为两部分去关注，这种模式是教师们的一种新鲜尝试，需要我们不断地去摸索，最终实现一个更加适合我国体育教育专业人才培养的完善模式。

二、新形势背景下体育教育专业人才培养所面临的问题

（一）教育理念日趋功利化

高等院校是由学者以及相应的课程组建而成的，主要是致力于去探索真理和相应理论知识与专业技能的学习，但是，随着我国工业社会的不断发展，高等院校需要不断适应现代社会发展的需求，更加注重培养学生的能力和学术研究方法的发展，而忽略了实践操作能力，当然，这个问题已经成为高等院校中学生教学发展面临的主要问题，作为体育教育专业也不例外，社会需要高等院校培养出更多优秀的体育教育人才，而高等院校也需要来自于社会不同方面的支持和帮助，随着这一理念的不断深入，我国高等院校教育理念日趋功利化，在各种数据的压力下，高等院校不得不将自身人才培养的理念趋于功利化，从而忽视学生动手能力和职业素质的培养。

（二）课程设置不合理，缺乏特色

高等院校在体育教育专业人才培养方面课程设置还需要不断完善，目前主要是体现在三个方面，一个就是理论知识与实践操作能力的严重分离，老师在进行教学的过程中，理论知识并没有做详细的解读，导致学生在实践操作方面缺乏相应的理论知识作为支撑，从而不能得到相应的有效指导，造成理论知识和实践操作都不能达到满意的效果，另外一方面就是课程设置得不够丰满，结构太单一，有很多体育教育专业课程所指导的内容都是相似的，已经形成固有的教学形式，根本无法满足社会对于学生多样化发展的需求，进而影响培养学生的整体水平。第三个方面，就是高等院校对于体育教育人才培养方面的硬件设施准备不够充分，目前，我国各个高等院校对于体育方面的人才不断进行扩招，导致学生人数的增加，而体育培训设施却在不断减少，体育教学的主要课程依赖于教学实践，如果无法满足学生在实践过程中的场地和设施，那就无法提高高等院校对于体育教育人才培养的教学质量。

我国是一个独具特色的社会主义先进国家，突飞猛进的建设事业需要的是高水平、具有特色和创新意识的特殊型人才，特殊人才的培养需要相应的特色课程作为支撑，才能帮助高校培养出更多具有特色的高素质毕业生，特色型教育人才的培养依靠高校中设置的特色型教育课程，然而目前我国高校设置的课程都比较单一，大致教学内容和教学结构都比较相似，课程的内容选择性太小，导致我国高校培养出来的体育教育人才就像是流水线上的产物，在社会激烈的竞争中不具备任何优势。

（三）培养人才缺乏社会适应性

随着我国体育事业的不断发展，高等院校也开始不断加大对于体育相关专业学生的招生，导致每年我国社会需要接纳大量超出社会发展需要的体育教学专业毕业的毕业生，每年毕业生的不断增长让就业率逐年下降，大量的体育教学专业毕业生很难找到与自己专业对口的工作。分析其中原因，我们看出来几个问题，一个就是体育教学专业毕业的学生由于对自己的专业和就业方向没有清晰的定位，不愿意去相对条件比较艰苦的农村或者偏远的山区就业，出现了高不成低不就的困境，另外一个问题就是，高等院校所学知识与社会发展需求发生严重脱节，培养出来的人才无法适应社会发展的需要，没有任何社会竞争力，造成就业数量逐年减少，体育教育专业毕业生逐年积压，这种情况下，社会也会对体育教育专业的实用性提出质疑，严重影响体育教育专业的发展和进步，毕业生就业只会越来越难，学习体育是没有用的非议就会不断出现，体育教学专业学生的心态也会变得越来越差，更加无法与社会相适应。

三、新形势下体育教育专业人才培养模式构建的创新策略

（一）改变教育理念

先进的教育理念对于人才培养模式的构建具有一定的推进作用，要想实现高等院校体育教育人才培养模式的创新发展就离不开先进的教育理念，人才培养理念随着时间的推移而不断变化，新形势下的教育理念更加需要结合实际情况，否则会导致人才培养模式的缺失。目前，我国高等院校的体育教育大多数都忽视学生作为主体的价值。因此，可以从根源上改变固有的培养理念，根据目前我国社会发展对体育教育人才的需求情况，虽然我们每年会有大批量的毕业生走向社会，但是能够真正被社会企业所接纳的却越来越少，社会现在真正需要的就是高效复合型专业人才，因此，高校在教学方案上就要鼓励学生不断尝试个性化发展，避免群众化的培养模式。

（二）课程设置的改革

体育专业人才的培养目标离不开相应的课程作为辅助，课程设置不应该是一成不变的，固有的教学模式只会影响学生的发展和课堂效率，课程设置要随着社会发展的需求不断进行调整，然后根据学生的兴趣和个人能力再进行个性化设置，必修课不应该是整个学期课程的主导，选修课对于学生的培养一样具有重要意义，选修课的增加可以促使整个教学课程更加具有灵活性，达到激发学生学习兴趣的目的，多组织学生进行课外活动和实习。比如，学校可以增加校企合作的次数，适当地鼓励学生多去体育健身俱乐部实习或者做兼职，让学生提前接触社会中的新型项目，增加学生理论知识与实践相结合的机会，帮助学生更早地融入社会。相信对于课程的不断改革可以帮助学生跟上时代发展的脚步，抓住时代发展的机遇，提高社会适应能力，为以后步入社会做铺垫。

（三）构建体育教育专业人才培养模式

以相对稳定的教学内容、课程体系、管理体系和评价方法,实现人才教育的过程。高校在专业人才培养上具有不可替代的作用，作为主要的人才输送基地，专业人才的质量不仅关系到学生日后的生存，还关系到社会的发展和进步，因此，学生能否满足社会发展需要成为评定人才的标准，学校的教学质量是学生成为优秀人才的关键，只有积极了解社会所需，根据时代发展情况不断调整培养战略，才能有针对性地培养出社会所需要的具有竞争力的高素质人才。比如，学校可以定期对体育教育人才的就业单位和社会需求方做详细的调研，不断调整体育教育人才培养的教学内容、课程体系和管理方案，在满足目前社会需求的基础上，在专业人才的培养上增加特色化、多样化的人才培养模式，构建体育教育专业人才培养模式，利用优秀人才的输出帮助社会发展不断向前推进。

（四）构建数字化教学模式

在体育教育人才培养模式创新的过程中，围绕的就是学生体育运动技能的提高和教学技能的培养，学生的运动技能水平会影响社会的竞争力，在进行技术教学阶段，如果还是沿用传统的师徒式教学模式，对于学生职业素质的提高和专业技能的创新起不到任何作用，面对我国越来越精湛的数字化科学技术，可以将数字化体育教学技能和体育教学技能的问题诊断引用到如今的教学模式中，本专业老师可以采用相应的数字，还可以模拟教育实习基地相应的数字化建设，通过这种以教学技能创新作为基本内容的数字化教学模式，可以为学生以后的教育实习打下坚实的基础，帮助学生可以更快的适应社会节奏，帮助学生完成从学生到职场的转变。

四、结语

从本文中，体育教育人才培养模式的建设不是一项简单的工作，是需要通过一些方法和手段去改变原有的教学模式和教学理念，从而促进人才培养不断向正确的方向和标准发展。现如今，各大高校的不断扩招已经是无法改变的事实，我国体育教育专业人才的就业压力越来越大也是社会发展的必然，因此，高校需要加强人才培养课程的升级和改革，不断完善和更新人才培养模型，根据多年的办学经验，提高学生在社会发展中的适应力和竞争力，为社会输送更多高质量的复合型优秀人才。