浅析初中语文教学的有效展开方式

李穆华

（吉林省长春市京师实验学校，吉林 长春 130000）

在传统的教学过程中，语文教学虽然是重要的教学内容，但是其教学的方式较为陈旧，不能较好的激发学生的创造性和探究性，这样的教学虽然能够让学生掌握语文，但是也会出现片面思考的问题。为此新时代背景下，教育部需要对学生进行全方面的教学和管理，让学生能够带着兴趣进行学习，感受语文知识的魅力，提升学生主动参与的兴趣，进而对学生的思想进行拓展，给学生自主学习的能力。教师在对学生展开教学时，需要将时代与教学相结合，以高效的教学思想带领教学内容，给学生不同的思想，将学生视为教学主题，以学生的特点展开语文的指导，教会学生赏析语言、积累语言的意识，让学生学会语文学习的方式。作为一名初中阶段的语文教师，本人结合自身多年的教学思想展开新时代语文教学的探究，并进行以下论述。

一、培养学生的阅读能力，给学生提供赏析的机会

语文的教学分为不同的教学内容，有文字教学、词语教学、阅读理解教学、写作教学等，而阅读教学中又能够分为古诗教学、古文教学、散文教学、记叙文教学、议论文教学等，这些不同的文体有不同的文字情感，能够给人带来不同的阅读感觉。教师在对学生进行阅读教学时可以在教授基础知识的同时给学生带来一定的情感共鸣，让学生能够感受语文的魅力，逐渐学会体会文字中的含义和深意，在阅读兴趣培养的同时提升学生主动阅读的意识，让阅读成为一种习惯，成为一种能力，便于学生更好的分析应试和生活中遇到的语言。阅读的教学和培养不是一朝一夕便能够展开的内容，需要教师源源不断的教学，才能够不断加深学生的意识，进而达到语文阅读教学的目的。

比如，教师在对学生进行《济南的冬天》的教学时，教师可以先通过提问和沟通来进行课前的引导，教师可以问问学生自己对冬天的理解是什么，感受是什么，可不可以用自己的语言进行冬天的描述。之后教师可以问问学生是否了解济南。这样的交流和沟通能够给学生进行阅读前的铺垫，让学生对后续的阅读有一定的理解，一步一步深化教学的内容。之后教师可以介绍老舍的背景，让学生能够站在作者的角度进行阅读理解。在整体的讲解中，教师可以通过语言文字的解析来帮助学生理解文字内容，让学生在聆听中发现老舍文笔的精妙之处，每一个字运用的恰当好处，以此给学生带来语文的震撼，让学生体会老舍语言的精髓和语言表达的方式，以此来丰富学生的内涵，帮助学生积累语文知识。最后教师可以让学生进行课程结尾总结，让学生说说自己在学习收获的内容是什么，这次的阅读给自己的感受是什么。通过学生自己的总结可以让学生加深自己对名文的理解，达到温故而知新的效果。为了培养学生的阅读意识，教师需要将每日阅读融入到学生的生活中，挑选一些具有教育意义的名著名文来让学生进行阅读，让学生限定时间进行阅读，并进行阅读笔记的记录，帮助学生感受其中的思想，陶冶情操，拉近学生与文字之间的距离，同时让学生具有随记的意识，时刻将自己认为赏心悦目的文字进行记录，通过积少成多的方式来奠定学生的基础。

二、借助视频的教学方式，丰富教学内容

教师在对学生进行语文知识的教学时，需要通过多种方式展开，在现代的发展中，手机、平板、笔记本这些东西已经成为学生较为熟悉的物品，学生在生活中能够通过这些设备了解不同的信息，教师若还是将老一辈课本教学方法长时间应用在数学教学中，会给学生带来一定的枯燥性，学生会认为语文较为死板，进而让学生失去学习语文的激情。为了更好的把握教学的内容，让学生积极参与到语文学习的环境中，感受语文学习带来的快乐，教师需要借助互联网的力量展开教学工作。视频是互联网发展的内容之一，教师可以通过视频教学的方式来展开科目的指导，将教学内容丰富化，便于学生理解文字中的内容，以一种生动的展现来提升学生的趣味，降低语文教学的抽象性，营造良好的教学氛围。初中阶段的学生处于青春期时期，有效的将视频与语文相结合能够给学生带来学习上的快乐，让学生可以不违背本心的学习。

比如，初中阶段的语文教学涉及的文种较多，其古文便是教学的难点之一。由于学生生活在现代社会，用的语言和文字都是现代的象征，对于古文的表达方式并不是很了解，抽象难懂的语言会让学生失去理解的兴趣。为此教师可以将抽象的知识生动化，以视频的方式将学生带入到教学氛围中，提升学生主动学习和感受的热情。《三峡》是初中课本中的教学科目之一，这篇文章文字优美，但是文字读起来较为绕口，若教师仅仅是按着传统的教学方式，通过阅读和分析展开教学，多多少少会让学生失去学习的兴趣，进而出现不认真听讲的问题。为了降低知识的难度，把握知识的重点，教师可以在课前寻找一些和古文内容相关的视频，在课上先对学生进行视频的播放，让学生欣赏一下三峡风景，之后教师可以引入《三峡》，将视觉和文字进行有效的融合，让学生欣赏风景的同时理解古文的内容，降低古文的教学难度，进而达到较好的教学效果。这样的教学方式能够有效提升语文古文的教学趣味，通过视频来拉近学生与古文的距离，帮助学生更好的理解古文的思想和字词，提升语文教学的有效性。

三、借助分段教学的方式，提升学生的写作能力

作文是初中语文教学的重点内容，也是具有难度的教学内容。其考察的是学生的语文基本功以及学生的思想，是一种综合的语文展现。初中阶段的学生普遍心浮气躁，并不能踏踏实实认认真真对待教师安排的写作训练，为此针对语文教学中的写作教学，教师们展开了许多讨论。分段教学是一种化整为零的教学方式，通过片段的教学方式来展开语文的教学，不仅具有针对性，还能够保证学生的学习质量，学生能够集中注意力高质量完成训练。教师在对学生进行写作教学时，可以采取分段教学和训练的方式对学生展开教学内容，将作文的内容进行类别或者顺序的划分，通过日积月累、积少成多的方式达到高效的教学效果。

比如，语文作文分为很多的类型，有描写人的、描写物的、描写事的、议论的等等，教师可以针对不同的写作类型展开片段训练，让学生可以针对性的进行思考，研究自己的表达方式，感受不同写作类型对应的表达方式和表达内容。或者教师可以针对一个主题展开内容的片段训练，让学生自由发挥，根据自己喜欢的类型展开写作的训练。教师可以将片段训练融入到学生的日常生活，让学生形成写作的习惯，在训练中熟悉文字表达的方式。教师可以设置一个文笔切磋大会，让学生们将自己写完的成果进行朗读，以此来激励学生认真对待训练内容，提升语文教学的生动性，营造语文氛围，这样的教学训练不会占用学生太多的时间，能够让学生高质量的完成教学内容，潜移默化的提升学生的语文写作功底，帮助学生提升自己的语文水平。

四、给学生提供自主学习的机会，锻炼学生的能力

自主学习是一种能力，这样的能力不仅能让学生更好的发扬语文，学习额外的语文知识，还能够让学生更好的适应社会，不断提升自身的综合能力。为此教师在对学生进行语文的教学时需要培养学生分析语文的能力。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”这句话足以体现能力教学的重要性。在对初中学生进行语文教学时，教师可以借鉴国外的教学方式，给学生一定的空间，让学生在教师设定的范围内进行成长和发展，不断帮助学生突破自我。当学生在实际的训练中获得成就感时，学生便会积极参与到语文环境中主动学习，感受语文带来的自信心。

比如，教师可以给学生提供角色互换的机会，让学生模仿教师的角色来展开授课内容，给学生一个表现的机会。为了让每一位学生都有机会参与到讲课的环节中，教师可以按着学生的学号依次安排实践内容。在教师教授新课前，准备授课的学生需要提前做好预习的工作，并在教师授课前进行15 分钟的讲解，将自己预习的知识进行讲解，之后教师可以根据学生讲解的内容展开深度的延伸，加深学生的理解，保证教学质量。如教师在对新课《阿长与山海经》进行授课时，学生可以分析文章的结构、感情结构、作者背景等内容，理解鲁迅当时的心情，并将学习的内容进行讲述，教师可以根据教学大纲要求进行全面的讲解。这样的教学方式既能够锻炼学生的实践能力和自学能力，给学生成长的空间，还能够让学生集中精神面对语文的学习，达到综合教育的目的。

五、结语

综上所述，高效的初中语文课堂需要教师和学生共同的参与和建设，只有教师和学生将力量拧成一股绳，才能够抵御外界的重量。新时代背景下，教育部对初中生的语文教学十分重视，教师不仅需要提升自身的语文能力，还需要拓展教学思想，接受新鲜事物，采取多样的教学方式来展开教学内容。阅读的有效教学能够给学生带来丰富的知识和思想，帮助学生积累知识。写作能够锻炼学生的表达能力，让学生实际作用语文知识，提升实践能力。上述方式能够对学生展开综合的教学，锻炼学生各方面能力，保证教学质量。